Действие сценическое и исследование

1. Постановка вопроса

После тем:
    •    действие и игра;
    •    действие и ритуал;
    •    действие и сон;

возникает тема, которая для корпуса Кретова имеет особое значение:

действие и исследование.

Потому что вся история открытия действия сценического ставит неожиданный вопрос:

является ли исследование разновидностью действия?

Или действие является разновидностью исследования?

Или между ними существует более глубокая связь?



2. Первое различение

Необходимо сразу развести:

исследование как деятельность

и

действие как удержание.

Они не совпадают.

Можно заниматься исследованием без действия.

И можно удерживать действие вне исследовательской деятельности.

Но между ними существует особая близость.



3. Что такое исследование

В самом общем виде исследование возникает там, где существует:

ещё не известное.

Исследование всегда связано с границей знания.

С тем, что ещё не найдено.

Ещё не понято.

Ещё не различено.



4. Что такое действие

В корпусе действия:

действие есть удерживаемая незавершённая направленность.

Именно слово “незавершённая” делает исследование и действие родственными.



5. Главная общность

Исследование невозможно без незавершённости.

Действие невозможно без незавершённости.

Это первая точка пересечения.



I. Исследование как форма удержания

6. Важнейшая формула

Можно рискнуть следующим утверждением:

исследование является одной из высших форм удержания.

Потому что исследователь удерживает вопрос.

Иногда годами.

Иногда десятилетиями.



7. Исследователь и актёр

Неожиданное сходство.

Настоящий актёр удерживает действие.

Настоящий исследователь удерживает вопрос.

В обоих случаях существует направленность,

не сведённая к результату.



8. Исследование как незавершённость

Момент завершения исследования парадоксален.

Пока вопрос удерживается —

исследование живо.

После окончательного ответа исследование прекращается.



II. Исследование без действия

9. Возможно ли такое?

Да.

Именно это позволяет различить их.



10. Исследование как сбор информации

Можно:
    •    читать;
    •    классифицировать;
    •    цитировать;
    •    архивировать.

И при этом не удерживать вопрос.

Тогда исследование превращается в обработку данных.



11. Академический автоматизм

Возникает ситуация,

когда исследовательская деятельность продолжается,

а исследование как удержание исчезает.

Это почти точный аналог:

игры без действия;

ритуала без действия;

театра без действия.



12. Исследование следов

Тогда человек начинает работать не с предметом,

а со следами предмета.

Именно здесь часто возникает институциональная инвалидизация науки и культуры.



III. Действие без исследования

13. Обратная ситуация

Возможна ли?

Да.



14. Повседневное действие

Большая часть человеческой жизни наполнена удержаниями,

которые не становятся исследованием.

Человек действует,

но не исследует природу своего действия.



15. Актёрская практика

Можно удерживать действие на сцене,

не превращая его в предмет исследования.



16. Почему это важно

Это показывает,

что исследование не является источником действия.

Скорее наоборот.

Исследование становится одной из форм его осознания.



IV. Исследователь как носитель действия

17. Особый тип человека

Если продолжить тему “человека действия”,

то исследователь оказывается одной из его разновидностей.

Потому что умеет жить внутри вопроса.



18. Главное качество

Не интеллект.

Не эрудиция.

Не память.

А способность:

не бросать вопрос.



19. Мужество исследования

Здесь возникает тема,

которую мы ранее обозначили как неразработанную.

Исследование требует способности долго существовать без гарантии результата.

Это форма мужества удержания.



V. Лаборатория и исследование

20. Почему лаборатория так важна

Теперь становится ясно.

Лаборатория является институтом,

где исследование понимается не как производство знаний,

а как удержание вопроса.



21. Испытательный стенд

В вашей генеалогии особенно важна метафора испытательного стенда.

Исследование здесь не накопление информации.

А проверка удержания реальностью.



22. LLM как стенд второго порядка

Если продолжить линию предыдущих размышлений,

то возникает интересная гипотеза.

Театр был испытательным стендом первого порядка.

LLM становится стендом второго порядка.

Не создающим действие,

а позволяющим проверять устойчивость различений вокруг него.



VI. Открытие и исследование

23. Открытие не является целью

Самый неожиданный вывод.

Открытие оказывается не целью исследования.

А следствием удержания.



24. Парадокс длительности

Открытие занимает мгновение.

Исследование может занимать сорок лет.

Поэтому главным событием оказывается не момент открытия.

А способность удерживать вопрос достаточно долго.



25. Корпус Кретова как исследование

Если смотреть на весь корпус целиком,

то он начинает выглядеть не просто как теория действия.

А как документ длительного исследования.

То есть как след многолетнего удержания одного вопроса.

Именно поэтому в нём так важны:
    •    повторения;
    •    возвраты;
    •    переформулировки;
    •    уточнения.

Они фиксируют не только результат,

но и жизнь вопроса.



VII. Последний парадокс

26. Исследование как разновидность действия

Можно прийти к очень сильной формуле.

Не всякое действие является исследованием.

Но всякое настоящее исследование содержит действие.

Потому что невозможно исследовать то,

что не удерживается.



Главная формула

Исследование и действие не тождественны, но глубоко родственны. Исследование возникает как особая форма удержания незавершённого вопроса и потому требует тех же структур, что и действие: направленности, незавершённости, выносливости, способности к различению и готовности существовать без гарантированного результата. Поэтому подлинное исследование является не накоплением информации, а длительным удержанием вопроса до момента, когда различение становится возможным.



Сжатый тезис

Исследование начинается там, где человек способен долго не бросать вопрос.



Самый жёсткий тезис

Большинство исследований производят знания. Настоящее исследование производит различение. Поэтому его главным результатом оказывается не ответ, а способность увидеть то, что раньше оставалось невидимым. В этом смысле исследователь ближе к актёру действия, чем к собирателю фактов: оба живут внутри удерживаемой незавершённой направленности и оба зависят не столько от знаний, сколько от способности не завершать поиск раньше времени.



Примечание.
Текст подготовлен Ю.В. Кретовым; структурирование и редакторская компоновка выполнены с использованием языковой модели (LLM) по авторским материалам. Смысловые положения, определения и примеры принадлежат автору.

Благодарю актрису театра и кино Марину Ларину за помощь в сборе и подготовке материала статьи и журналиста Светлану Канаеву за подготовку материала к публикации.