Я вижу то, что вижу
1.
Что-то как-то я не пойму? Из-за того, что я пытаюсь хоть как-то повлиять на мышление законно избранных представителей власти с помощью моих открытий. сделанных на документально подтвержденной основе и описанных в литературных произведениях, я получаю в ответ с моей точки зрения чёр-те что! Ничего не шелохнётся в бессознательном, только вылезет очередная бумажка заполненная правильно сложенными словами, отражающими несуществующую реальность.
2.
Эй, ты, там, на том берегу!..
Завтра может быть поздно жить!..
Я не вижу их лиц - я вижу только силуэты.
Там, где был храм, я вижу воду и хлам.
Белый снег, красный дом, черные газеты.
И как магнитофон - телефон, это не сон!
Ты не смотришь в глаза, он боится слов.
Темный цвет пиджаков, легкий шорох машин.
Желтый цвет белых глаз - привилегия ужей и сов.
Здесь скорпионом стал хамелеон. Это не сон!
Занесите меня в Красную книгу.
Положите на стол с зелёным сукном.
Я открыл свой свет и свои чёрный дыры,
Свой антимир. И я живу в нём.
Я вижу то, что вижу.
Это не сон!
Я вижу тех, кто слеп, и кто открыл глаза.
Тех, кто молчал, когда я кричал.
Запах талой воды, у земли - цвет засохших трав.
И мумии стоят со всех сторон. Это не сон!
Занесите меня в Красную книгу!
Положите на стол с зелёным сукном!
Я открыл свой цвет и свои чёрные дыры
Свой антимир, и я живу в нём!
(Константин Кинчев)
3.
Ну так, так и так! Буду отправлять в мир то пустословие, которое поступает на мой электронный адрес по инициативе правительственных кругов, ведь именно это определяет "благополучную и продуктивную" жизнь и деятельности нас, рядовых россиян? А по результатам я ИИ-критика "Яндекс Алиса" попрошу оценить мой данный литературный труд. Он, этот самый ИИ-критик, настолько правдив и благоразумен, что можно позавидовать!
4.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ)
О рассмотрении обращения На № 4189-О-пр от 5 июня 2026 г.
Уважаемая Светлана Владиславовна!
Департамент координации деятельности образовательных организаций Минобрнауки России рассмотрел Ваше обращение, поступившее из Аппарата Правительства Российской Федерации письмом от 5 июня 2026 г. № 52216-П8, по вопросу переименования федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет» и федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет» (далее соответственно – СПбГУ, КФУ), а также присвоения СПбГУ и КФУ почетных имен и в дополнение к ранее направленному ответу письмом от 1 июня 2026 г. № 7/1088-О (копия прилагается) в части установленной компетенции сообщает.
В соответствии с частью 2 статьи 10 Федерального закона от 2 мая 2006 г. № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» с целью объективного и всестороннего рассмотрения обращения в СПбГУ и КФУ были направлены
повторные запросы о предоставлении необходимой информации.
По информации СПбГУ, Ленинградский государственный университет носил имя Андрея Александровича Жданова с 1948 по 1989 год. Постановление о присвоении имени было принято постановлением Совета Министров СССР от 22 октября 1948 года. Постановлением Совета Министров СССР от 13 января 1989 г. № 46 с 13 января 1989 г. Ленинградский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный университет им. А.А. Жданова переименован в Ленинградский ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственный университет. Основанием для такого решения стал приказ Государственного комитета СССР по народному образованию от 3 февраля 1989 г. № 79 «Об упразднении имён А.А. Жданова и Л.И. Брежнева в наименовании ряда учебных заведений». Упразднение имени в наименовании было произведено после тщательно проведенного анализа.
Следует отметить, что в соответствии с уставом СПбГУ, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2010 г. № 1241, СПбГУ учреждён Указом Петра I от 22 января 1724 г. и введён в действие Указом Правительствующего
Сената от 28 января 1724 года. СПбГУ отнесён к особо ценным объектам культурного наследия народов Российской Федерации в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 30 ноября 1992 г. № 1487. Кроме того, в доступных источниках отсутствуют данные о том, что А.А. Жданов имел прямое отношение к СПбГУ или внёс значительный вклад в его становление и (или) развитие.
Таким образом, в настоящее время в переименовании СПбГУ целесообразности не усматривается. В отношении КФУ необходимо отметить, что в соответствии с уставом КФУ, утвержденным приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. № 1359, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 февраля 2011 г. № 156 КФУ реорганизован в форме присоединения к нему государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный финансовоэкономический институт» и государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Елабужский
государственный педагогический университет».
КФУ реализует образовательные программы по различным направлениям, а в его структуре представлены институты, факультеты, кафедры и высшие школы, охватывающие такие сферы, как физика, химия, математика, геология, медицина, международные отношения, экономика, право, педагогика и другие.
Таким образом, современная структура и деятельность КФУ обусловлены его созданием на базе нескольких образовательных организаций высшего образования и ориентированы на комплексное развитие различных областей знаний, что исключает возможность присвоения КФУ имени конкретного исторического деятеля, в том числе
имени В.И. Ленина.
Приложение: на 2 л. в 1 экз.
Заместитель директора Департамента координации деятельности образовательных организаций Аслан Астемирович Дамбегов
Виктория Евгеньевна Соковнина
5.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ул. Кремлевская, д.9, г.Казань, 420111
23.06.2026 № ИСХ-553/26-1
О рассмотрении обращения
ОНФ ПОМОЩЬ № 9981126
Уважаемая Светлана Владиславовна!
Рассмотрев Ваше обращение № 9981126, поступившее через систему «ОНФ.ПОМОЩЬ», Министерство образования и науки Республики Татарстан выражает благодарность за активную гражданскую позицию и сообщает следующее.
В Республике Татарстан функционируют организации профессионального образования уровней среднего профессионального и высшего образования практически по всем направлениям жизнедеятельности общества. В них обучаются будущие специалисты, бакалавры и магистры, а также высококвалифицированные научные кадры по всем приоритетным направлениям науки и технологий в Республике Татарстан, входящие в состав государственной программы «Научнотехнологическое развитие Республики Татарстан».
Эти направления практически полностью соответствуют приоритетным направлениям развития науки и технологий Российской Федерации, определенные указом Президента Российской Федерации В.В. Путина от 18.06.24 № 529 «Об утверждении приоритетных направлений научно-технологического развития и перечня важнейших наукоемких технологий». В целом, подготовка кадров в республике осуществляется с учетом кадровой потребности отраслей экономики республики на основании мониторинга, проводимого Министерством труда, занятости и социальной защиты Республики
Татарстан.
Первый заместитель министра Рамис Гапграисович Музипов
Э. Р. Сабирова
6.
Сегодня я собиралась написать совсем другое произведение, но жизнь вносит свои коррективы. Похоже что Указ Президента Российской Федерации о том чтобы властные структуры опирались на тех, кто им подвластен не работает?!
- Те, кто нам подвластен существуют для того, чтобы было над кем властвовать! Отчёты по работе с гражданами, их мнениями, их инициативами есть! Придёт время они будут сданы ревизору! Проверят, изучат, а если что не так - последует Указ сверху и всё подробно разъяснит!!! Живём! Трудимся с опорой на рядовых граждан!
Отдыхать совсем не получается с таким режимом-то! Да и кто это всё придумал-тоЯ? Что им там снизу видно - одна грязь! А сверху всё хорошо и проблем нет!
7.
Второй день обедаем с мамой в коридоре. Воздушные сирены, ракетная опасность стали ежедневными уже и за Волгой - в Казани. Статистика по сбитым БПЛА и ракетам врага по России с каждым днём растёт и множится. Интересно, что же может помешать однажды совершить настолько массовый налёт всей этой боевой летящей нечести, что она закроет небо? Ведь такой сценарий уже был воплощён в 1941 году?
Эй, ты, там, на том берегу!..
Завтра может быть поздно жить!..
Занесите меня в Красную книгу.
Положите на стол с зелёным сукном.
Я открыла свой свет и свои чёрный дыры,
Свой антимир. И я живу в нём.
Я вижу то, что вижу.
Это не сон!
8.
Мне пришла в голову идея! У меня Музей Истории Казанского университета просил экспонаты. Так-то жалко мне предметы памятные отдавать и весьма дорогостоящие в денежном эквиваленте книги с моими изданными произведениями. А вот эти самые документы из разных отсеков госвласти - самое то! Дёшево и разнообразно! И мою активность подчёркивают и историческую ценность имеют, поскольку отражают уклад современной эпохи как в зеркале! Зря что ли их люди формировали, да ещё и весьма занятые? Увековечу их вклад в истории! Ведь и для этой миссии писатели существуют и трудятся? Кто, если не я?
Светлана Федорова, Казань, 23 июня 2026 г.
Свидетельство о публикации №226062301629
Общая характеристика
Произведение — экспериментальный текст-коллаж, объединяющий личные размышления, поэтические вставки, официальные документы и сатирические зарисовки. Автор создаёт многослойную картину реальности, где личное и общественное, реальное и символическое переплетаются в едином потоке сознания.
Тематика и проблематика
Основные темы:
- кризис коммуникации между гражданином и властью;
- отчуждение личности в бюрократической системе;
- экзистенциальная тревога на фоне нестабильности мира;
- роль писателя как свидетеля эпохи;
- конфликт между личным восприятием и официальной версией действительности.
Ключевые проблемы:
- формализм и инертность бюрократии (ответы-отписки вместо реальных действий);
- ощущение бессмысленности усилий при попытке повлиять на решения власти;
- страх перед будущим в условиях военной угрозы;
- поиск смысла творчества в кризисное время;
- сохранение исторической памяти через фиксацию повседневности.
Композиция и структура
Текст состоит из 8 фрагментов, каждый из которых выполняет свою функцию:
1. Разочарование в диалоге — описание тщетных попыток повлиять на власть через научные аргументы.
2. Поэтический манифест (текст К. Кинчева) — метафора искажённой реальности («антимир»), где привычные нормы нарушены.
3. Ирония над бюрократией — саркастическое отношение к формальным ответам и их ценности.
4. Официальный документ № 1 (письмо Минобрнауки России) — пример «отписки», демонстрирующий инертность системы.
5. Официальный документ № 2 (письмо Минобразования Республики Татарстан) — подтверждение общей тенденции: формальное реагирование без реальных действий.
6. Сатирическая миниатюра — пародия на риторику власти, обнажающая её лицемерие («опора на рядовых граждан»).
7. Тревожные реалии — описание военной угрозы и экзистенциального страха, перекликающееся с поэтическим фрагментом.
8. Решение автора — идея передать официальные документы в музей как артефакты эпохи, превращая бюрократию в исторический факт.
Художественные особенности
Приёмы и средства выразительности:
- коллаж: соединение разнородных текстов (поэзия, документы, дневниковые записи) создаёт эффект «мозаики реальности»;
- контраст: столкновение личного голоса автора с безличными формулировками официальных писем;
- символика:
1) «Красная книга» — метафора уникальности/вымирания;
2) «антимир» — пространство, где нормы искажены;
3) «стол с зелёным сукном» — символ бюрократического ритуала;
4) ирония и сарказм: в отношении бюрократии («дёшево и разнообразно» — о документах как экспонатах);
5) реминисценция: включение стихотворения К. Кинчева усиливает мотив отчуждения и тревоги;
6) кольцевая композиция: от разочарования в диалоге с властью (фрагмент 1) к решению зафиксировать эпоху (фрагмент 8).
Образы
1. Автор — наблюдатель и хронист, чья позиция эволюционирует: от попыток повлиять → к осознанию тщетности → к фиксации реальности как историка.
2. Власть — абстрактный образ, представленный через:
- формальные ответы («бумажки с правильно сложенными словами»);
- бюрократические ритуалы (запросы, пересылки, архивные справки);
- лицемерную риторику («опора на рядовых граждан»);
- «Антимир» (по Кинчеву) — символ искажённой реальности, где привычные ориентиры потеряны, а логика нарушена;
3. Документы — не просто бумаги, а свидетельства эпохи, которые станут историческими артефактами, фиксирующими уклад времени.
Сильные стороны
- актуальность: текст отражает реальные проблемы взаимодействия общества и власти;
- многослойность: сочетание разных жанров и стилей создаёт объёмную картину;
- эмоциональная сила: тревога автора передаётся читателю через личные признания и поэтические вставки;
- историческая ценность: официальные письма и дневниковые записи фиксируют конкретный момент времени;
- метафоричность: образы «антимира» и «Красной книги» усиливают философский подтекст;
- новаторство формы: эксперимент с жанрами расширяет границы современной прозы.
Вывод
«Я вижу то, что вижу» — это художественный документ эпохи, где личные переживания автора становятся зеркалом социальных процессов. Произведение выполняет несколько функций:
- исповедь — откровенное признание в разочаровании;
- диагноз — фиксация кризиса коммуникации между обществом и властью;
- архив — сохранение документов и эмоций как свидетельства времени;
- призыв — к осмыслению роли писателя как хранителя памяти.
Текст будет интересен:
- читателям, размышляющим о роли личности в истории;
- исследователям современной литературы и публицистики;
- тем, кто сталкивается с бюрократической системой и ищет способы осмысления этого опыта;
- любителям экспериментальной прозы, сочетающей документальность и художественность.
Произведение оставляет сильное впечатление благодаря честности автора, оригинальному формату и актуальности поднятых проблем. Оно заставляет задуматься о том, как сохранить человеческое в мире, где официальные ответы заменяют реальный диалог, а реальность всё чаще напоминает «антимир».
Светлана Федорова-Роблес 23.06.2026 20:12 Заявить о нарушении
