Есть возможность найти решение,
Преобразовать курс, начать заново.
Способность человека к изменениям —
Гибкость мышления — внезапно, внепланово.
Учиться на ошибках — искать доходы,
Варианты пробовать, новые подходы.
Способность лидера — вдохновлять достижения...
Ресурс выбора — направлять окружение.
Многие «тупики» — лишь иллюзия.
Увидеть возможности там,
Где потенциал недоступен врагам;
Терпеливая душа, нужда Русская.
Гнобя раба, кажется надежд уже нет:
«Борьба в долгую». Менталитет — эпохи ответ.
Пока жив, миллион вариантов и выходов
© Copyright: Василий Смолкин, 2026
Свидетельство о публикации №226062301682
Свидетельство о публикации №226062301682
Рецензии
Е́сть воз-мо́ж-ность най-ти́ ре-ше́-ни-е,
Пре-об-ра-зо́-вать ку́рс, на-ча́ть за-но́-во.
Спо-со́б-ность че-ло-ве́-ка к из-ме-не́-ни-ям —
Ги́б-кость мыш-ле́-ни-я — вне́-зап-но, вне-пла́-но-во.
Учи́ть-ся на о-ши́б-ках — и-ска́ть до-хо́-ды,
Ва-ри́-ан-ты про-бо́-вать, но́-вы-е под-хо́-ды.
Спо-со́б-ность ли́-де-ра — вдох-нов-ля́ть до-сти-же́-ни-я…
Ре-су́рс вы́-бо-ра — на-прав-ля́ть о-кру-же́-ни-е.
Мно́-ги-е «ту-пи-ки́» — ли́шь ил-лю-зи́-я.
У-ви́-деть воз-мо́ж-но-сти та́м,
Где́ по-тен-ци-а́л не-до-сту́-пен вра-га́м;
Тер-пе-ли́-ва-я ду-ша́, ну́ж-да Ру́с-ска-я.
Гно́-бя ра-ба́, ка́-жет-ся, на-де́жд у-же́ не́т:
«Борь-ба́ в до́л-гу-ю». Мен-та-ли-те́т — э́-по-хи о́т-вет.
«Е́сть воз-мо́ж-ность най-ти́ ре-ше́-ни-е».
Схема: ´ ˘ | ´ ˘ | ´ ?| ´ ˘ | ´.
Здесь ударения падают на нечётные слоги, но из-за того, что строка начинается с односложного ударного слова «Е́сть», дальше ритм выравнивается в ямб. Основная ритмическая модель строки — ямб.
«Пре-об-ра-зо́-вать ку́рс, на-ча́ть за-но́-во».
Схема: ˘ ?| ?´ | ?´ | ?´ | ?´.
Здесь есть небольшое отклонение в начале (два безударных слога подряд), но дальше ударения стабильно падают на чётные слоги внутри стоп. Это ямб (с пиррихием в первой стопе).
«Спо-со́б-ность че-ло-ве́-ка к из-ме-не́-ни-ям».
Схема: ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Это чистый ямб, ударения на чётных слогах в каждой стопе.
«Ги́б-кость мыш-ле́-ни-я — вне́-зап-но, вне-пла́-но-во».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ´ ˘ | ˘ ´.
Ритм смешанный, но основная модель — ямб. Отклонения создают динамику.
«Учи́ть-ся на о-ши́б-ках — и-ска́ть до-хо́-ды».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Строка начинается со спондея (два ударных слога подряд: «Учи́ть»), но дальше чётко следует схеме ямба.
«Ва-ри́-ан-ты про-бо́-вать, но́-вы-е под-хо́-ды».
Схема: ?´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Это ровный ямб.
«Спо-со́б-ность ли́-де-ра — вдох-нов-ля́ть до-сти-же́-ни-я…».
Схема: ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Во второй стопе ударение смещено на первый слог, но общий каркас строки — ямб.
«Ре-су́рс вы́-бо-ра — на-прав-ля́ть о-кру-же́-ни-е».
Схема: ?´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´.
Как и в предыдущей строке, есть смещение ударения во второй стопе, но метр — ямб.
«Мно́-ги-е „ту-пи-ки́“ — ли́шь ил-лю-зи́-я».
Схема: `´ ˘ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ?.
В этой строке сильнее выражены хореические начала стоп («Мно́-ги-е», «ли́шь»), но в целом ритм тяготеет к ямбу.
«У-ви́-деть воз-мо́ж-но-сти та́м».
Схема: ˘ ´ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘.
Это укороченная строка, но её ритм строится на чередовании безударного и ударного слога — ямб.
«Где́ по-тен-ци-а́л не-до-сту́-пен вра-га́м».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Строка начинается с хореического ударения («Где́»), но далее следует ямбический ритм.
«Тер-пе-ли́-ва-я ду-ша́, ну́ж-да Ру́с-ска-я».
Схема: ˘ ˘ | ˘ ´ | ˘ ´ | ´ ˘ | ´ ˘.
В этой строке много отклонений: начало с пиррихия, ударения в конце на первых слогах стоп. Ритм здесь более свободный, но он не образует последовательного хорея.
«Гно́-бя ра-ба́, ка́-жет-ся, на-де́жд у-же́ не́т».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ´.
Смешанный ритм, где хореические и ямбические стопы чередуются. Однако общая инерция стиха — ямбическая.
«„Борь-ба́ в до́л-гу-ю“. Мен-та-ли-те́т — э́-по-хи о́т-вет».
Схема: ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ?| ?´ | ´ ˘ | ´.
Сложный ритм с разными отклонениями, но опорная модель — ямб
Василий Смолкин 23.06.2026 20:57 • Заявить о нарушении
Пре-об-ра-зо́-вать ку́рс, на-ча́ть за-но́-во.
Спо-со́б-ность че-ло-ве́-ка к из-ме-не́-ни-ям —
Ги́б-кость мыш-ле́-ни-я — вне́-зап-но, вне-пла́-но-во.
Учи́ть-ся на о-ши́б-ках — и-ска́ть до-хо́-ды,
Ва-ри́-ан-ты про-бо́-вать, но́-вы-е под-хо́-ды.
Спо-со́б-ность ли́-де-ра — вдох-нов-ля́ть до-сти-же́-ни-я…
Ре-су́рс вы́-бо-ра — на-прав-ля́ть о-кру-же́-ни-е.
Мно́-ги-е «ту-пи-ки́» — ли́шь ил-лю-зи́-я.
У-ви́-деть воз-мо́ж-но-сти та́м,
Где́ по-тен-ци-а́л не-до-сту́-пен вра-га́м;
Тер-пе-ли́-ва-я ду-ша́, ну́ж-да Ру́с-ска-я.
Гно́-бя ра-ба́, ка́-жет-ся, на-де́жд у-же́ не́т:
«Борь-ба́ в до́л-гу-ю». Мен-та-ли-те́т — э́-по-хи о́т-вет.
«Е́сть воз-мо́ж-ность най-ти́ ре-ше́-ни-е».
Схема: ´ ˘ | ´ ˘ | ´ ?| ´ ˘ | ´.
Здесь ударения падают на нечётные слоги, но из-за того, что строка начинается с односложного ударного слова «Е́сть», дальше ритм выравнивается в ямб. Основная ритмическая модель строки — ямб.
«Пре-об-ра-зо́-вать ку́рс, на-ча́ть за-но́-во».
Схема: ˘ ?| ?´ | ?´ | ?´ | ?´.
Здесь есть небольшое отклонение в начале (два безударных слога подряд), но дальше ударения стабильно падают на чётные слоги внутри стоп. Это ямб (с пиррихием в первой стопе).
«Спо-со́б-ность че-ло-ве́-ка к из-ме-не́-ни-ям».
Схема: ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Это чистый ямб, ударения на чётных слогах в каждой стопе.
«Ги́б-кость мыш-ле́-ни-я — вне́-зап-но, вне-пла́-но-во».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ´ ˘ | ˘ ´.
Ритм смешанный, но основная модель — ямб. Отклонения создают динамику.
«Учи́ть-ся на о-ши́б-ках — и-ска́ть до-хо́-ды».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Строка начинается со спондея (два ударных слога подряд: «Учи́ть»), но дальше чётко следует схеме ямба.
«Ва-ри́-ан-ты про-бо́-вать, но́-вы-е под-хо́-ды».
Схема: ?´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Это ровный ямб.
«Спо-со́б-ность ли́-де-ра — вдох-нов-ля́ть до-сти-же́-ни-я…».
Схема: ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Во второй стопе ударение смещено на первый слог, но общий каркас строки — ямб.
«Ре-су́рс вы́-бо-ра — на-прав-ля́ть о-кру-же́-ни-е».
Схема: ?´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´.
Как и в предыдущей строке, есть смещение ударения во второй стопе, но метр — ямб.
«Мно́-ги-е „ту-пи-ки́“ — ли́шь ил-лю-зи́-я».
Схема: `´ ˘ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ?.
В этой строке сильнее выражены хореические начала стоп («Мно́-ги-е», «ли́шь»), но в целом ритм тяготеет к ямбу.
«У-ви́-деть воз-мо́ж-но-сти та́м».
Схема: ˘ ´ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘.
Это укороченная строка, но её ритм строится на чередовании безударного и ударного слога — ямб.
«Где́ по-тен-ци-а́л не-до-сту́-пен вра-га́м».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ?´ | ˘ ´ | ˘ ´.
Строка начинается с хореического ударения («Где́»), но далее следует ямбический ритм.
«Тер-пе-ли́-ва-я ду-ша́, ну́ж-да Ру́с-ска-я».
Схема: ˘ ˘ | ˘ ´ | ˘ ´ | ´ ˘ | ´ ˘.
В этой строке много отклонений: начало с пиррихия, ударения в конце на первых слогах стоп. Ритм здесь более свободный, но он не образует последовательного хорея.
«Гно́-бя ра-ба́, ка́-жет-ся, на-де́жд у-же́ не́т».
Схема: ´ ˘ | ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ´ | ´.
Смешанный ритм, где хореические и ямбические стопы чередуются. Однако общая инерция стиха — ямбическая.
«„Борь-ба́ в до́л-гу-ю“. Мен-та-ли-те́т — э́-по-хи о́т-вет».
Схема: ˘ ´ | ´ ˘ | ˘ ?| ?´ | ´ ˘ | ´.
Сложный ритм с разными отклонениями, но опорная модель — ямб
Василий Смолкин 23.06.2026 20:57 • Заявить о нарушении
