Эффект воспитательных методов А. С. Макаренко

Воспитующее воздействие на подростка и уж, тем более, на человека в юношеском возрасте – деяние с абсолютно непредсказуемыми последствиями, поскольку со стопроцентной уверенностью можно утверждать, что с точки зрения ординарного воспитателя вроде бы простой и однозначный смысл такого воздействия на воспитуемого воспринимается самим воспитуемым порой самым невероятным образом по меркам общепринятого здравого смысла. И только многоопытному воспитателю, обладающему к тому же прирождённой способностью в целом достоверно понимать характер мыслительного процесса и мотивацию экстравагантного поведения молодёжи, дана свыше возможность проторения узенькой тропинки хоть какого-то взаимопонимания между ним самим и воспитуемым молодым человеком. При этом надо отметить, что несть числа примеров, подтверждающих констатацию факта о практически нулевой эффективности воспитательного процесса, осуществляемого исключительно на межличностном уровне.

Великий советский педагог А.С. Макаренко в процессе своей практической деятельности по перевоспитанию беспризорников, до того промышлявших воровством, грабежами и бандитизмом, отработал чрезвычайно действенную методику, основу которой составляет целевое воспитующее воздействие на конкретный человеческий субъект посредством изменения окружающей среды, воспитательный эффект которой достигается с помощью открытого выражения со стороны находящихся в этой среде людей их коллективного общественного мнения в целом о жизнедеятельности воспитуемого. То есть профессиональным воспитателям, если, конечно, они обладают соответствующими педагогическими способностями, давно пора уразуметь, что в современных условиях полномасштабной социальной атомизации человеческих индивидов совершенно бесполезно читать труднопереносимые нотации воспитуемым, которые  с демонстративной открытостью относятся к этому угрожающе-авторитарной направленности словесному потоку не иначе, как к тщательно выверенному на практике средству преднамеренного личностного оскорбления и публичного унижения воспитуемых людей. По этой причине подобные нудные нотации напрочь отвергаются молодью без какого-либо осознания их смыслового содержания, тем самым оставляя незадачливого воспитателя в состоянии полноценной педагогической некомпетентности.

При этом никто не должен сомневаться в неопровержимо творческом характере любого воспитательного процесса. В случае воспитательного воздействия на человека посредством релятивизма среды, в которой обитает воспитуемый, креативность сего действа состоит в произвольном управлении качественным состоянием этой среды, Положительный результат такого управления средой обитания, когда человек или группа людей воспитываются в соответствии с чётко заданными целевыми установлениями, как правило, достигается только особо талантливыми педагогами.

Основная же масса современных педагогических работников, освоивших данную профессию либо в случайном порядке, либо по необходимости, либо принудительно, повседневно на своём рабочем месте или в семейной обстановке продолжают тупо упирать на нотационный метод процедуры воспитания, мол, так поступает большинство воспитателей, что означает правильность и целесообразность этого воспитательного метода. Подобные посредственности педагогического ремесла твёрдо уверены, что те немногочисленные практики-воспитатели, которые умудряются практиковать и развивать средовые методы воспитания молодых людей, – это маргенальные выскочки, злоупотребляющие своей профессией педагога, в результате чего подрастающему поколению наносится серьёзный ущерб.

Сегодня в общество непрерывным потоком вливается масса в принципе лишённых какого-либо воспитания молодых людей, от вопиющей невоспитанности которых страдают все окружающие, в том числе и те самые записные педагоги, которые кроме воспитательных нотаций  больше ничего не ведают о педагогике как таковой, выставляя на показ свою фиктивную педагогичность, которая представляет собой всего лишь низкого пошиба формальную ремеслуху, в реалии крайне вредоносную для процесса качественного воспитания и образования подрастающих поколений.               


15.05.2023



Сергей БОРОДИН