Соло на бэк-вокале. роман. Глава 12

Признаниями в любви, и прочими поэтическими опусами пестрят миллионы страниц, грешат миллионы авторов, разных времен и народов, в том числе нашего времени и народа, в том числе виртуальных страниц. Притом, из глубин веков, просочились крутые вещи, в то время как современность выдает столько хлама, что и дышать-то нельзя!
Ее как учителя всегда мучил вопрос, почему дети с такой неохотой учат хорошие стихи, при этом захламляют сети и чаты чудовищно плохими.
А как женщину поражал успех фразы: «Я так сильно тебя люблю!» Откуда взялось это «сильно»? ну, не по-русски же? Никто так никогда не говорил. Ну не Пушкин же! Пушкин говорил: «Я вас люблю, чего же боле?» Ну, в переводе на современный русский это выглядело бы: «Люблю, да и все!» а превосходная степень этого чувства должна бы была выглядеть примерно так: «Люблю, ваще труба!» но вот это «сильно»! Почему-то из всего того, нового русского ее бесило именно это «сильно». А что есть градации? Слабо, средне, так себе, не очень, супер?
И главное, как быстро! Как быстро опростились!
Триста лет назад у Пушкина: «Я вас люблю, хоть я бешусь, хоть это труд и стыд напрасный, и в этой глупости несчастной, у ваших ног я признаюсь!»
Сто лет назад.  У Ахматовой: «В мою торжественную ночь не приходи, тебя не знаю. И чем могла б тебе помочь? От счастья я не исцеляю»
У Цветаевой: «и не краснеть удушливой волной, едва соприкоснувшись рукавами».
У Пастернака: «Любить иных тяжелый крест...а ты прекрасна без извилин».
Пятьдесят лет назад. Ахмадуллина написала: «Мне и страшно, и весело, как тому кораблю...не жалею, что встретила, не боюсь, что люблю»
 А Рождественский: «И мне до тебя, где бы ты ни была, дотронуться сердцем нетрудно!»
Двадцать лет назад. На одно поколение перестали писать о любви. Зато писали «о несчастных и счастливых, о добре и зле, о лютой ненависти и святой любви» Были стихи, была поэзия, Никольский например: «я привык бродить один, и смотреть в чужие окна, в суете немых картин отражаться в мокрых стеклах»
 И что, после всего этого «крошка моя, я по тебе скучаю, и… и от тебя письма не получаю!» Пипец!
При том, что примитивизм был ей не чужд и «Выходи за меня» она находила прекрасным, как картинки Пиросмани. «Ежик в тумане». «Чайф» с улыбкой как у нового Икаруса.  «Секрет»
 Глубина, без претензии на глубину – высший пилотаж глубины! «Люблю – ваще труба!»
Ее «люблю» к этому моменту как раз-таки подбиралось к степени «ваще», но немножечко не дотягивало до «трубы». И так хотелось жить на этом градусе, дышать, и чтобы остальные так же. «Крошка моя» - пф!

               

                *     *     *               


 - ….И еще один момент, на который  я хочу обратить ваше внимание. Автор заканчивает роман именно в этом месте. Для него конфликт исчерпан. Хотя с бытовой точки зрения он даже не начался. Почему?
- Ему было важно только это?
- Совершенно верно! Пушкин, не собирался лепить водевильную интригу, кто кому изменил, кто кого унизил и под каким кустом. Его интересовали только прекрасные движения души. И оба его героя проявили себя как очень высокие, достойные люди. Как вы думаете, в чем они отличаются, ведь он их все-таки сравнивал, зачем?..
- Они… нет… они по-разному любили.
- Да, по-разному. А как по-разному?
- Онегин - для себя, а Татьяна – для мужа.
- Ну, объективности ради, не для мужа. Татьяна пережила это крушение в юности, совсем девушкой. И еще не была замужем. «Ее слезами заклинаний молила мать…»  То есть она сделала это для матери. И не только. В те времена девушке обязательно нужно было выходить замуж. Это было социальной нормой. И потом, в те времена девушка не могла реализоваться в социуме самостоятельно.
- Почему это?
- Ну, тогда еще женщина не была равноправным членом общества.
- Да, ладно!
- Да. Да.  к сожалению, именно так. Она, конечно, могла выйти замуж и вертеть мужем, как хотела. Могла даже сделать мужу карьеру. Но сама она стать, к примеру, политическим деятелем, или врачом, или инженером, или даже учителем не могла.
- Почему даже?
-  Ну, случайно так сказала, простите… Итак Татьяна… для себя после романа с Онегиным… чего-то искала?
-  Нет, ей было все равно.
- Почему?
- Потому что у нее не было надежд…Потому что ее интересовал только Онегин, а он ее не любил.
- Почему же она-то так любила его, что уж такого в нем было ?.. не придумала ли она себе своего героя?
-  Кто считает, что придумала, поднимите руки, теперь поднимите руки те, кто считает, что не придумала… Докажите. Малышев.
- Он читал умные книги. И вообще был не дурак.… и они с Ленским даже обсуждали …
Меж ими все рождало споры
  И к размышлению влекло:
  Племен минувших договоры,
   Плоды наук, добро и зло, 
 И предрассудки вековые,
  И гроба тайны роковые,
  Судьба и жизнь в свою чреду,
   Все подвергалось их суду. 
- Ну, то есть, судя по этим разговорам, парень был не пустой, верно, и не глупый.
-  И он не обидел Татьяну, хотя мог…
-  Почему же он ей отказал, Андрей?..
- Ну, она была еще маленькая…
- Совершенно верно! Ей было шестнадцать? четырнадцать? А ему - двадцать шесть, почувствуйте разницу. Но только ли это?
- Он уже все проше-ол,.. и ему все надоело… А Татьяна его тронула. Но он и Ленского так же жалел.
- Да, верно «…он охладительное слово в устах старался удержать…» он был такой не только с Татьяной. Молодец, Андрей, садись, пять…  Ей ответил на письмо взрослый человек, который пощадил ее девичье сердце, репутацию, самолюбие, скрыл от всех ее тайну, убедил в том  что, такие, как он - бывают, и не только в книжках, и остался кумиром на всю жизнь. У нее была возможность читать то, что ему нравилось. И это были не пустые книги. Интерес к нему открыл для нее целый мир его интересов. Для нее этот роман не кончился тогда же.
- Почему же тогда Пушкин выбрал Татьяну, Мила?
- Потому что Татьяна нашла в себе силы жить для другого человека, а Онегин нет.
- Молодец, пять!

Есть еще один вопрос. С точки зрения сюжета – в романе ничего не произошло.  Но произошло же? Что произошло, Дима?
- Любовь.
- Верно. Но как?  Событий нет. На весь роман – два свидания и два письма. Откуда мы знаем про любовь?
- Герои это почувствовали.
- Верно. Роман «Евгений Онегин – роман о чувствах». Все что произошло в нем, произошло не в сюжете…
  Открыли тетради, записали тему урока. Сюжет и фабула произведения.


О ФАБУЛЕ.

   Можно об этом и вовсе ничего не знать. С точки зрения практики, не так это важно.
С другой стороны, человек пишущий, он, как бы, само собой разумеется, должен быть подкован в теории литературы, ну, хоть плохонько как-то, хоть так себе. Потому что большинство-то собратьев по перу худо-бедно подкованы, они же в теоретических спорах могут и в лужу посадить. Ну вот.  Фабула. Вот, что дают справочники.

   Фабула — фактическая сторона повествования, те события, случаи, действия, состояния в их причинно-следственной, хронологической последовательности, которые компонуются и оформляются автором в сюжете на основе закономерностей, усматриваемых автором в развитии изображаемых явлений.

   Сюжет (от sujet — предмет) — в литературе, драматургии и кино — порядок событий, происходящих в художественном произведении. ...

   Черт ногу сломит. Как развести? А вот дальше:

   Первоначально термин «фабула» (лат. fabula, фр. fable, англ. fable, нем. Fabel) имел значение — басня, побасенка, сказка, то есть произведение определенного жанра. В дальнейшем термином «фабула» обозначают то, что сохраняется как «основа», «ядро» повествования, меняясь по изложению. А отсюда — указанное вначале значение в применении вообще к литературным произведениям.

   Теперь выбросьте это из головы. Потому что на деле все проще.

   Есть сюжет произведения, есть его фабула. Чем отличаются?

   Сюжет – это то, что произошло. Событийный ряд. Сюжет – это то, что объективно.
 А фабула – это то, что герой почувствовал, в этой связи. Какие выводы сделал. Как отреагировал. Это то, что субъективно. Причинно-следственные связи.  «Основа» и «ядро».

   Короче, СЮЖЕТ - ЭТО ТО, ЧТО ВИДНО СНАРУЖИ, НЕ ТОЛЬКО ГЕРОЮ-ПЕРСОНАЖУ, А ФАБУЛА - ЭТО ТО, ЧТО ПЕРСОНАЖ-ГЕРОЙ ВИДИТ ИЗНУТРИ.

   Тут можно говорить о произведениях, тяготеющих к сюжетной линии, и произведениях фабульных. Скажем, приключения, «бродилки», фэнтези – произведения сюжетного плана. Здесь важны события, перипетии, этнографические детали, особенности быта и нравов. Короче, описания объективной реальности. Хотя никто фабулы не отменял и здесь.

   А фабульные произведения -  это произведения о чувствах: стихи, лирика, размышления по поводу.  «Я вас любил…», «Жди меня, и я вернусь…», «Я была тогда с моим народом…», «Люди кричат, задыхаясь от счастья…», «Это все, что останется после меня…». Хотя и здесь никто не отменял сюжета.

   Сюжет и фабула присущи любому произведению. Приключенческий роман не проканает, если в нем герой не ищет, правды, истины, справедливости, или, на худой конец, потерянных детей. Лирическое произведение зависнет в воздухе без опоры на сюжетную линию, никто не поймет, с чего вдруг такие чувства, если не описать божественные формы избранницы. Ну и все в таком духе.

   А теперь, с точки зрения педагогики, нужно устроить практикум, дабы закрепить материал. Мы разберем «Я помню чудное мгновенье» Пушкина. Построчно:
 Я помню чудное мгновенье – фабульная линия.
   Передо мной явилась ты - сюжетная линия
   Как мимолетное виденье, как гений чистой красоты…- фабульная
   В глуши, во мраке заточенья тянулись долго дни мои… - сюжетная
   Без божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви… - фабульная

   Можете сами дальше. А лучше всего разбирать свои произведения, чтобы определиться, к какому роду повествования вы тяготеете. Очень многие авторы, и я, в том числе, хромают на одну из сторон. Потому что просто живут в одном из форматов. И тогда нужно много работать над другой стороной. Для кого-то, например, страшная мука – сюжет. А для другого, может, такая же проблема – идея, нравственная составляющая, морально-этический типа кодекс типа героя. Пафос произведения, в конце концов.

  А теперь попытайтесь определить. Фабульное или сюжетное повествование в романе «Евгений Онегин» (ЛЛ)


                *     *     *

               
Катастрофа произошла в пятницу. ЛЛ вошла в класс, когда Митрохина с ревом обрывала листки, которыми были заклеены все стены кабинета, большая часть класса держала такие же в руках и глумливо почитывала. Оказалось, что стены обклеены ксерокопиями признаний в любви, которые ЛЛ опрометчиво оставила в своем шкафу в кабинете, пусть и запертом, но все же в классе.
Пострадавших было – не одна Митрохина. Но плакала – она одна. Написавших сочинения было шестеро: четыре девочки, и два мальчика. Мельком глянув на почерки, ЛЛ предположила, что трое из шестерых не пострадали. Итак, выбрали самых слабых.
 Митрохина, вообще аутсайдер по жизни, производила впечатление девочки из плохой семьи. Худенькая, маленькая, жидкие волосики, тоненькие неровные ножки, подслеповатая и сутулая, бездарно одетая, девочка – недоразумение, нервная и недобрая. И, вот эта девочка написала признание самому красивому мальчику в классе. Нет, там не было имени. Они заранее это обговорили. Но из контекста это следовало с неизбежной очевидностью. Это была одна из причин, по которой ЛЛ не стала развивать тему признаний, этому мальчику посвящалось еще одно признание, но та была девочка-звезда и ей это, конечно, сошло с рук.
Как же она так? ведь хотела же сразу раздать! Чего там вскрывать этот шкаф? Да кто бы мог подумать?
ЛЛ целую минуту стояла в дверях. Потом прошла к столу, открыла журнал. Глядя в журнал, она анализировала фотографический снимок класса. Еще Измаденова и Озерова. На этих тоже лица не было.
- Итак, успокоились, открыли тетради, записали тему урока: Роль Зарецкого в конфликте Онегина и Ленского.

- Оля Озерова. Раздай тексты, - Оля послушно поплелась к шкафчику с учебниками, - А пока Оля раздает учебники, все положили на край стола, бумажки, которые все вы так внимательно читали перед началом урока…Хорошо… Озерова собери… Открыли тексты на главе шестой. Никифоров, ты тоже…
- Что?
- Бумажку свою положи на край стола…Средний ряд читаем по строфе.
Пока читали текст, она лихорадочно обдумывала план урока… Такие яростные экспромты случались нечасто.
- Итак, что произошло в шестой глава, Таня Быкова?
- Онегин с Ленским договорились о дуэли.
- Верно. Они это сделали лично?
-  Нет, через Зарецкого.
- А кто он такой?
- Сосед Ленского.
- Верно. А почему тот обратился к нему, а не к кому-то другому?
- Тот был опытный дуэлянт.
- Верно. Дуэлянт, интриган, подлец и мелкий пакостник. А что еще можно о нем сказать, исходя из текста… Найдите строфу, в которой Пушкин дает персонажу характеристику… Оля Озерова.
Пока Оля читала, ЛЛ мысленно оглядывала класс. «Кто?»:
- Что еще можно сказать о персонаже?
- Что он был готов поучаствовать в любой склоке, стравить, оболгать и посмеяться.
- Скажите мне... а кто это сделал? - Дети недоуменно отвлеклись от текстов и уставились не нее, вопрос был не по теме, - кто вот это сделал? - и она оторвала от стены одну из бумажек – ксерокопий.
- Это Малышев! – сказала Лена Маркова, та самая девочка-звезда, которая… «Малышев?», ЛЛ перевела взгляд на Малышева.  Это было для нее, действительно, неожиданностью. Но по его лицу было понятно, что это правда.
- Встань и сними все это.
- Да вот еще…
ЛЛ покивала:
- Итак, Зарецкий. Как вы считаете, Зарецкий проходной персонаж в романе, или значимый для структуры текста, - она задавала вопрос классу, обрывая листочки со стен. К Малышеву она больше не обращалась.


                *     *     *               

Разговаривать с детьми о нравственности – занятие – неблагодарное. Они не поверят. Эта черта, впитанная с молоком матери, как говорится. Мы не верили. Ничему, что исходило из авторитетных источников. Засирать подобную инфу считалось хорошим тоном.  Детям это передалось если и не генетически, то тактильно, аудиально и визуально. Короче, они в этом выросли. 
Единственный способ пробиться к сердцу детей - дать им взрослые книжки. Лучше запретные и неодобряемые властями. Или темы - запретные и неодобряемые. Так это работает: интересует только инфа, предназначенная не для тебя! И наоборот.  Лучший способ отбить охоту к чтению – поставить произведение в школьную программу.
Ее, как педагога, спасало то, что дети пытливы. И гибки. И входя в тему, как дилетанты, и, стало быть, младшие товарищи, они слушают. У них еще нет мнения.  Это «время собирать камни». Но навалять им… камней - может любой. Это тоже правда. Она пришла в класс, когда тачка была наполовину заполнена, ну, вы понимаете…
 Вот и сейчас перед ней встала задача, по сути, непосильная для одной отдельно взятой учительницы.


                *     *     *               
 

- Проходной…, значимый…
- Докажите… Оля
- Он появляется один раз всего в одной главе, значит, проходной.
- Слава…
- Он занимает целую главу и является в ней главным действующим лицом, а это больше, чем все письма…
- Верно, хороший ответ, действительно целая глава. При том, что глава – самая трагичная в романе, в которой два человека, глубоко привязанные друг к другу, превращаются в недругов и становятся к барьеру. Садись, Слава, пять.
-  А как получилось, что Онегин, презирающий мнения света, отдает свою судьбу и судьбу своего молодого и не такого опытного приятеля, которого так берег, «и остудительное слово в устах старался удержать»… как получилось, что он отдал решение судьбы их обоих - в руки, человека, «чьего сердца он не уважает»
Дети зашуршали страницами:
- Онегин потом сам себя обвинял.
- В чем, Лена Маркова?
-  Что посмеялся над любовью.
- Верно, еще.
- Что он должен был поговорить с Ленским и обезоружить его, и все перевести в шутку.
- Верно, зачитай.
Лена Маркова нашла отрывок:
- «… Евгений,
Всем сердцем юношу любя,
Был должен оказать себя
Не мячиком предрассуждений,
Не пылким мальчиком, бойцом,
Но мужем с честью и с умом.

Он мог бы чувства обнаружить,
А не щетиниться, как зверь;
Он должен был обезоружить
Младое сердце. «Но теперь
Уж поздно; время улетело...

- Достаточно. Давайте заметим, что Онегин любит своего приятеля.  Почему же он так поступил, кто скажет?
- Он испугался.
- Да, наш такой прекрасный, смелый и высокомерный Онегин испугался, а чего он испугался? Оля.
- Что над ним будут смеяться.
- А кто мог над ним посмеяться, Лена Маркова?
- Зарецкий, и глупцы, соседи, и… общество…
- Ну, да, да, совершенно верно! Тот самый свет, который они с Ленским не раз обсуждали и презирали. Прочитай в тексте.
Лена снова нашла отрывок:
«…К тому ж — он мыслит — в это дело
Вмешался старый дуэлист;
Он зол, он сплетник, он речист...
Конечно, быть должно презренье
Ценой его забавных слов…»
- Молодец, Лена, спасибо, пять… А теперь давайте посмотрим, что же Ленский.