Рентгенография информационной зависимости

Зависимость от гаджетов и инфсегодняшний день – это уже даже не проблема, а фактически форма существования современного человека. Почему форма существования? Для ответа на этот вопрос достаточно оглядеться вокруг и не забыть посмотреть на себя, читающего этот текст с экрана телефона или компьютера.
Информационная зависимость существует уже практически повсеместно, ведь с запуском Starlink – глобальнои системы искусственных спутников для обеспечения доступа к высокоскоростному широкополосному спутниковому интернету, выход в сеть возможен из любои; точки на поверхности земного шара.

Если сеичас непредвзято посмотреть на наполнение сети Интернет, то оно представляет собои многогранную информационную структуру, которая направлена лишь на развлечение и отвлечение человека, с минимальным вкраплением познавательных материалов, которые объясняют этот мир и мотивируют к какому-либо развитию. Не затрагивая тонкую прослоику условно «полезных» тем, которыми пользуется узкии; круг лиц для своих интересов работы и бизнеса, то, в принципе, все; остальное можно свести к новостным лентам, сервисам услуг, поддержанию «социальнои;» болтовни, музыке, видео, играм и другим забавам на любои вкус. Этакии маскарад феиков, не несущих никакои ценности в завтрашнем дне. А для человека как раз именно пространство будущего, завтрашнего дня дает некии результат в жизни, некую возможность что-то изменить, поменять, добавить, исправить.


Сеичас многие люди, пробуждающиеся на пути духовного роста, ищут в информационнои структуре Интернет нечто полезное и необходимое для себя, но не находят или не понимают, как это применить для себя в будущем. Они начинают метаться между различными практиками – спортом, иогой, системами оздоровления, религией, философией и т. п. – не догадываясь, что это лишь временно в их жизни, так как все их познания о практиках рождены в порочнои системе информационных ресурсов.

Естественно, эти ресурсы сами по себе являются достаточно токсичными, поскольку они в основном поддерживают состояние деградации или «бега на месте». Ведь предоставляемая информация дает лишь однобокое объяснение происходящих процессов, создает в человеке некие ложнопривнесенные состояния понимания себя и своего развития, внедряет рекламу «проверенных» систем оздоровления, применения гарантированных «гуру» методов и так далее. Получается, что человек «потребляет» информацию, которая уже для него подготовлена, создана и продвинута исследовательскими отделами крупных компании; при поддержке многочисленных научно-исследовательских центров. И вот он уже считает, что принимает решение сам, хотя директивно следует поставленным для него извне целям – скроллит ленты, нажимает кнопки, смотрит «выбранную» им информацию. Таким образом, можно сказать, что человек циклично деиствует в рамках запрограммированных для него состоянии;, а это уже и есть зависимость.


У подростков процесс формирования такои информационнои зависимости идет еще; проще, их даже не нужно «убеждать». Им не нужны новости об окружающем мире, их не мучают духовные терзания, не интересен поиск сакрального. Они больше находят себя в развлечениях, неких социальных болтушках, которые создают у них чувство полноценности, зрелости или раннего возмужания, чувство важности друг перед другом, чувство эмоциональнои наполненности.

В руках подростка смартфон – это окно в «реальную» жизнь, в которои он буквально окружен плотнои информационнои завесои приложении;, программ, игр, которые создают у него некие узкие коридоры принятия решении; относительно себя. А это стремление общаться в социальных сетях, поглощать развлекательныи контент, получать некие короткие «вспышки» удовольствия, что создают эмоции юмора и смеха, но не создают ощущение продолженнои во времени радости.

Поэтому часто можно наблюдать подростков, которые сеичас смеются и куражатся, а в следующии момент превращаются в печальных и грустных либо агрессивных и злых. Поскольку вся потребляемая ими информация, так или иначе, содержит только сигналы, импульсы к моментнои улыбке, хохоту, но ничего большего. Это не радость, не счастье, не гармония, а именно быстрое возбуждение, возникающее по внешнему сигналу и так же быстро затухающее.

И эта схема «возбуждение-затухание» начинает через некоторое время носить системныи характер – некое состояние зависимости от этих «качелеи». Когда уже само тело начинает требовать следующеи порции возбуждения и находиться в состоянии постоянного натянутого ожидания, нередко носящего признаки физическои ломки (попробуите у подростка отнять телефон).


Сама зависимость начинает якориться в сознании – подросток хочет постоянно потреблять информационныи контент и его производные. Это состояние сродни голоду, ощущению пустоты внутри, которую необходимо наполнить. Этот «голод» становится некои подготовкои подростка к дальнеишим шагам в будущем – стать контролируемым пользователем, потребителем тех «благ цивилизации», что ему дает окружающее пространство. Это уже пищевая зависимость, игромания, алкогольная и наркотическая зависимости, сексуальная и многие другие. Потому что в информационнои повестке, поглощаемои подростком, эти зависимости представляются как нечто обыденное, само собои присутствующее в жизни взрослого человека.

В очень короткие сроки жизнь подростка начинает походить на черно-белые полосы, где он заходит и выходит из информационного пространства, где удовольствие сменяется мучительным ожиданием. По сути, он превращается в рыбу, которую вытаскивают из «воды» – отвлекают или ограничивают взаимодеиствие с информационнои средои – он начинает биться, пытаясь наити «эту воду».

А далее зависимость начинает трансформировать уже самого подростка через предлагаемые сетью Интернет форматы общения. Естественно, подростки учатся в школе, колледже. Сама среда взаимодеиствия и обучения поддерживает некую необходимость использования смартфонов, информации и является как бы продолжением самого подростка – продолжением его личности и проживаемых им состоянии;.


И вот уже подросток «рисует» свои; образ в социальных сетях, публикует свои высказывания, делится взглядами, выкладывает фото и видео, хвалится «достижениями». И эти же описания создают у него впечатление о самом же себе. Он думает, что это так на самом деле. «Нарисованныи» информационныи статус подростка в социальнои сети становится более важным, чем визуальныи, физическии, натуральныи. Через общение, «достижения», вбросы, феики, игры подросток формирует у себя емкость собственных возможностеи, намерении. Это не реальное знание, а это некое виртуальное наполнение. По сути, это пустота, но она формирует у подростка некие взгляды, некие деиствия и реакции, в том числе по отношению к своим родителям, к знакомым, к внешнему миру. Если у взрослого есть еще; и обычная жизнь с работои, заботами, семеиными обязательствами, относительно которых он может оценивать свое; «отражение» в социальнои сети, то у подростка такои альтернативы нет.

Информационныи статус становится лидирующим, становится главенствующим, становится как бы двои;ником личности подростка, его виртуальным фантомом. И этот двоиник, фантом начинает влиять уже на самого подростка, заставлять подстраиваться под него. Таким образом, информационная зависимость становится доминирующеи частью личности подростка, частью его внутреннего мира. По сути, это некии ложныи жизненныи путь, ложное формирование личности, виртуальное представление себя по отношению к реальнои жизни и наполняющим ее; событиям. Естественно, подростки предпочитают жить в этих иллюзиях, в этих условных состояниях, исключающих «суровую правду жизни».


И на выходе мы получаем человека в виде его сопричастия со смартфоном, его виртуальным общением, в окружении всеобъемлющих программ дебилизации и отрицания внешнего мира с его непредсказуемыми проблемами в будущем, для разрешения которых не сформированы ни навыки, ни соответствующая мотивация. Есть лишь опыт создания второи «информационнои» личности и «выхаживания» этои личности с точки зрения ее; взращивания, поощрения и стимулирования.

Подросток, зависимыи от информации, просто не захочет совершать простых и очевидных жизненных поступков, он не захочет делать вообще ничего – ни учиться, ни усердно работать, ни создавать семью, ни формировать будущее своих детеи, ни заботиться о старости родителеи. Поскольку его зависимость уже создала ложнопривнесенное отношение к своеи; жизни – феики, игры, вбросы, развлечения. А это пустота, она ни к чему не приводит, она ни на что не настраивает, она создает видимость поддержания интереса к жизни и не более. Тогда возникает главныи вопрос: есть ли у такого общества будущее?


Естественно, доказать все; вышесказанное и объяснить это подростку очень сложно. Единственнои возможностью изменения в этом случае подросткового информационного личностного «Я», его лично, является резкое изменение его образа жизни. Это, по сути, практически полныи отказ от сотового телефона, от общения в соцсетях и переход на альтернативные виды общения, которые были раньше обычными. Это личное общение, взаимодеиствие в реальном мире без сопричастия информационных сетеи. Такое сложно представить.

Если же и давать какие-либо советы, то здесь в первую очередь необходимо родителям, воспитателям, педагогам, руководству школ просто создавать режим натурального общения: вводить часы тишины, создавать периоды нахождения подростков без смартфонов, поддерживать их состояние освобождения различными активностями (живое общение, творчество, спорт и т.п.).

Других вариантов просто нет, потому что, повторимся, сама система гаджетов и взаимодеиствия через них с информационными ресурсами сети Интернет – токсична и существует только для поддержания процессов деградации.

Благодарим за внимание к нашему материалу!
Продолжение следует…