Кто взял Измаил?

КТО  ВЗЯЛ  ИЗМАИЛ?

    Во  все времена  правителям  и  власть  имущим  очень  нравилось  экспериментировать  на  ниве  просвещения.  Пахали  и  перепахивали  ее  бедную,  каждый  на  свой  лад  и  потребу.  Вначале  для  смердов  и  простого  люда  была  церковно-приходская  школа,  потом  бурса,  для  духовного  сана  семинарии  и  медресе,  для  благородных  лицеи.  На  том  и  остановились  надолго:  недосуг,  других  дел  по  горло  -  то  с  пришлыми  ордами  разбираться,  то  самим  охота  прихватить  клочок  чужой  земли,  пристегнуть  к  своей.
   Не  заметили,  как  наступили  в  жизни  перемены:  технический  прогресс  настойчиво  постучался  в  двери.  Знаний  в  объеме  двух  классов  и  третьего  коридора  оказалось  маловато,  и  степень  грамотности  и  зрелости  постепенно  поползла  вверх:  сперва  хватало  четырех  классов,  потом  выпускными  стали  семь,  далее  десять,  добрались  даже  до  одиннадцати.  Но,  вовремя  спохватились:  слишком  много  умных  ни   к  чему.  Для  особо  торопливых  и  не  очень  прытких  к  наукам,  сочли,  что  и  девяти  лет  достаточно.  Нет,  нет.  Им  не  закрыли  калитку  к  знаниям.  Если,  кто  одумался,  хочет  еще  немного  ума  набраться,  пожалуйста,  поступай  в  ПТУ  или  техникум,  которые  ныне  обозвали  колледжами,  или  попроси  «пардону»,  вернись  в  школу,  получи  после  еще  двух  лет  учебы  вожделенный  аттестат  зрелости  и  перспективу  покорить  институт,  университет  или  даже  академию.
  Но,  не  подумайте,  что  только  названия  заведений  и  количество  лет  учебы  волновало  реформаторов,  добрались  они  и  до  того,  что  там  изучают  и  что  вдалбливают  в  головы  отрокам.  Вот  тут  просторы  гораздо  шире  и  соблазнов  побольше.   Попробовали  сделать  еще  точнее  точные  науки.  Но,  как  не  пыжились  доказать, что  дважды  два  будет  три  или  все  пять -  ничего  не  получалось,  упрямо  вылезала  четверка.
     Неудача  их  не  обескуражила,  есть  еще  много  других  дисциплин:  взялись  за   ГРАММАТИКУ.  Не  известно  по  какой  такой  тайной  причине,  но  жертвой  они  выбрали  несчастного  зайчика.  Может,  потому,  что  он  смирный,  не  из  хищников,  ни  огрызнуться  или  постоять  за  себя  не  способен.  И  вот  давай  терзать  его:  то  назовут  «заЕц»,  то  «заЯц»,  то  некоторые  заики  -  «заЯЯЕц».  То  одно  прилепят  к  нему,  то  пройдет  время -  другое.  Народ  путался,  путался,  плюнул  и  стал  называть  его  «косой».  Ниспровергатели  поняли,  что  вековые  традиции  речи  не  разрушишь.  Другое  дело:  разбавить  их  чужеродными,  забугорными  словечками, -  вроде,  и  не  покушаться  на  святое,  но  чуть-чуть  подгадить.   И  вот   «великий  и  могучий»  погряз  в  неразберихе  чужих  понятий  и  определений.  Правда,  еще,  как  может,  брыкается,  пытается  сохранить  себя,  защититься  от  иноязычья.
    Но,  самой  беззащитной  оказалась  ИСТОРИЯ.  Каждый  правитель  подминает  ее  под  себя,  толкует  в свою  пользу.  Причем,  утверждает,  что  именно  это  самый  достоверный  вариант,  подтвержденный  убедительными  фактами,  результатами  раскопок  и  самыми  современными  методами  исследований  с  применением  искусственного  интеллекта.  Герои  тех  эпох  переворачиваются  в  своих   гробах,  склепах  и  саркофагах,  узнав,  какие  деяния  им  приписываются,  каких  собак  на  них  вешают:  дарованный    природой  вечный  покой,  от  действий  новых  прорицателей они   теряют  навсегда.  Жестокий  поработитель  и  тиран  теперь  представляется  благодетелем,  а  спаситель  и  избавитель  от  напастей -  извергом  и  угнетателем.  Издаются  новые  учебники,  с   новыми  трактовками  в  угоду  общественному  строю  или   его  предводителю.
     Поэтому  и  нечего  удивляться  тому  сумбуру,  который  творится  в  головах  доверчивых  школяров,  да  и  тех, кто  пытается  их  вразумить.   Доходит  до  абсурда.
   Вот  и  в  нашей  ….дцатой  школе  получился  казус:
   Марья  Ивановна,  недавняя  выпускница  педвуза,  историк  по  профилю,  решила  проверить,  как  ученики  усвоили  пройденный  материал,  спросила:
   - Иванов,  кто  взял  Измаил?
  Тот  испугано:
  - Честное  слово,  Марья  Ивановна,  я  не  брал.  Спросите,  может  это   Петров  взял.  Он  любит  прикарманивать  чужое. 
  А  Петров  в  это  время  усердно  ковырялся  в  носу  и  думал  совершенно  о  другом,  не  дослышал:
    - Что,  что?  Изм…?  Ничего  я  не  изымал.  Нинка  сама  не  закрыла  портфель,  вот  и  не  удержался  и  взял  ее  конфетку.  Но,  я  завтра  принесу  свою  и  отдам  ей.  А,  вы   о  другом?  Спрашиваете,  про  «измаил»,  так  такого  в  портфеле  не  было,  не  брал.  Был  бы,  я  бы  обязательно  прихватил,  люблю  незнакомые  вещи.  Но,  там  только  конфета  и  только  одна,  больше  ничего,  никакой  «измаилы».
     Нинка  тоже  в  это  время  отвлеклась:  бантик  на  косичке  развязался.  Ей  послышалось  слово   «измывап…».  Она  тут  же  залепетала:  Я,  я  знаю.  Это  Сережа  измывался  над  нашим  школьным  Шариком,  дразнил  его.  Но,  я   пожалела  собачку,  угостила  колбаской.  Шарик  хороший,  а  Сережа  плохой  и вредный.  Он  и  вашу  «измаилу»  мог   прибрать  к  рукам.
   Сережа  же  в  это  время  думал,  как  наказать   ябеду,  как  отомстить  Нинке,  вопрос  учительницы  пропустил  мимо  ушей.  Когда  же  она  напрямую  обратилась  к  нему,  промямлил:
   - Вот  вам  крест,   ту  страницу  из  дневника,  где  двойка  по  поведению,  я  не  «из…..»,  не  изымал,  она  сама  выпала,  зажимчик  отогнулся. 
    В  общем,  склоняют,  кто  во  что  горазд,  бедное  слово  «Измаил»,  но  факт  взятия  категорически  отвергают.   Расстроенная  училка,  решила поделиться  с  завучем:  попросить  квалифицированного  совета  от  опытного  специалиста,  узнать  где  допустила  промашку.  Может,  что  не  учла  или  сама  не  знала,  ведь  чего  греха  таить:   частенько  в  институте  лекции  закалывала,  особенно,  эту  занудную -  методику  преподавания.  Но,  заведующая  учебной  частью   отечески  успокоила  молодого  педагога:
    - Голубушка,  берегите  нервы,  не  стоит  расстраиваться  по  пустякам:  они  же  еще  дети,  наиграются  и  отдадут. 
   Вот  и  помогла,  а  еще  в  наставницах  значится,  недавно  в  столице  побывала  на  специальном  семинаре  по  педагогике.
  Но,  не  из  тех  Марья  Ивановна,  чтоб  этим  удовлетвориться:  молодая  и  горячая  никак  не  остынет,  пошла  к  директору,  рассказала  ему.  Он  подумал  и  спросил:
    - А  какой  это  класс?
    - Так  шестой  «Б».
    - Нет,  эти  не  отдадут,  не  надейтесь.  Считай  с  концами,  пропал  ваш  «измаил».  Но,  ничего,  приобретете  другой.   Только  уж  в  следующий  раз  будьте  умнее,    храните  его  в  надежном  месте.
  Сгоряча  и  не  заметила,  что  в  кабинете  была  еще  какая-то  женщина.  А  это  оказалась  инспектор  ГОРОНО  (Городской  отдел  народного  образования):  осуществляла  очередную  проверку  школы,  шерстила  дирекцию  и  педагогов,  услышала  про  «Измаил»  и  переключилась  на  Марью  Ивановну.
     - Я  бы  милочка,  посоветовала  вам  сосредоточить  внимание  на  учебном  процессе,  а  не  разбираться  с  воровством.  Для  этого  у  нас  полиция  имеется:  у  них  даже  выделен  специальный  отдел  по  работе  с  несовершеннолетними,  пусть  они  и  разбираются  с  вашим  «измаилом»  и  с  вашими  оболтусами.  Не  отвлекайтесь,  занимайтесь  своими  непосредственными  обязанностями,  не  беспокойтесь,   я  им  сообщу  сама.  Они  люди  опытные, не  такие  путаные  дела  раскрывали,  найдут  и  вашу  пропажу,  установят,  кто  ее  взял.  Случай  чего,  заставят  родителей  компенсировать  вам  убытки,  даже  набавят  за  моральный  ущерб.  Так  что  работайте  спокойно,  вы  еще  молодой  педагог,  не  переживайте  по  мелочам.  Подумаешь,  какой-то  «измаил».  Я  там  у  нас  поинтересуюсь,  может,  где  завалялся  еще  один:  не  убивайтесь,  обязательно  пришлем  его  вам.
    Как  и  обещала,  от  имени  своего  департамента  направила  гневную  телегу  с  упреком  на  стражей  порядка.  Бумага  со  строгой  резолюцией  начальства  попала  на  стол  к  главному  сыскарю.  А  это  человек  уже  давно  запенсионного  возраста:  просится  на  покой,  но  не  отпускают,  таких  ценных  специалистов  днем  с  огнем  не  сыщешь,  еще  при  Советах  знания  получал.  Изучил  послание,  прочитал  от  корки  до  корки,  посмеялся,  решил,  что  розыгрыш,  подкалывают  просвещенцы.  Счел,  что  и  ответить  тоже надо  шуткой:
   - Сообщаем,  что  проведенный  комплекс  розыскных  мероприятий,  показания  многочисленных  уже  почивших  свидетелей,  собранные  неопровержимые  улики,  эксгумации  и  генетические  экспертизы  позволили  нам  найти  истинных  виновных:  оказалась  тут  целая  шайка,  действовавшая  еще  с  дозапамятных  времен.  Главарь  банды,  под  давлением  неопровержимых  фактов,  сознался,  что  Астрахань  брал,  Казань  брал.  Не  исключено,  что  и  ваш  Измаил  прихватил,  заодно.  Считаем,  что  с  точки  зрения  канонов  права  поступил  правильно,  ведь  известно,  что  даже  за  семь  бед,  ответ  один.  Материалы  дела  уже  направили  в  суд,  а  там  уже  выберут  наказание  по  совокупности  всех  преступлений,  в  том  числе  за  взятие  вашего  Измаила.  А  пока,  в  качестве  превентивной  меры  рекомендуем  укрепить  охрану  школ,  да  так,  чтобы  полностью  исключить  проникновение  в  нее  не  только  посторонних,  но  и  учеников  с  педагогами.
   Хитрым  и  добрым  сыскарь  оказался,  не  стал  брать  грех  на  душу.  Не  стал  беспокоить  прах  знаменитого  полководца,  пусть   спит  спокойно:  он  это  заслужил,  да  минует  его  пуля-дура,  и  защитит  штык-молодец,  царство  ему  небесное.

     Вот,  такой  конец  в  этой  запутанной  истории.  Но,  то  ли  еще  будет:  реорганизации  образования  продолжаются,  добрались  уже  и  до  высшей  школы.  Инженеры  теперь  делятся  на  скороспелых  плохоньких- четырехгодичных,  и  на  самделешных-шестилеток.  Но,  это  уже  другое,  подождем,  может  угомонятся.