о восприятии мыслей..

я думаю, что качество восприятия своих мыслей может быть разным, как и чужих мыслей тоже..

если у человека не развита мысль, он попадает в ситуацию и не знает ничего о ней, значит он просто будет настроен на восприятие и не будет испытывать разделение голограммы на воспринимаемый образ и образ мысли..

так часто воспринимают мир маленькие дети, у них нет соображений как правило, поэтому образы памяти прошлого довольно ясные, из детства самые яркие впечатления, так как они не затемнены мыслями

социализация добавляет к этому некоторые шаблоны мыслей, в основном идеалистических, таким образом человек получает как бы затемнение голограммы, перестаёт воспринимать мир чисто, перераспределяется энергия на внутренний поток речи, осмысление..

в некоторых случаях, умения и навыки дают человеку уникальную особенность в голограмме, руки человека привыкают к автоматизмам, а голова определённым образом видит рабочие последовательности, рабочие автоматизмы..

и это интересно, человек как бы приучается чувствовать свои следующие движения, квантовые смещения, потоки энергии, которые ведут к реализации тех или иных потенциалов действия..

это интересно, и тоже самое верно в отношении речи, но в речи визуальное поле как бы расплывается, и человек видит как бы тени, в основном тени идей..

когда я говорю о чём-либо, я часто вижу перед собой затемнение, возможно это следствие школьного образования, когда нас учили стоять у доски и рассказывать о чём-либо, или учить уроки, созерцая чёрные буквы.. настройка на темноту и звук речи..

но с техническими специальностями и искусством настройка нервной системы приобретает большее качество образа, схемы идей становятся более чёткими, появляются контуры, появляются визуальные впечатления, которыми человек может управлять, если он переключит внимание с речи на не явные образы..

художники очень хорошо могут овладеть такой способностью, просто закрывая глаза и управляя своими видениями..

но у художников есть отличительная черта - они стимулируют визуальный контур..

таким образом художественное образование необходимо всем людям, чтобы они могли управлять своей голограммой, создавать идеи, творчески мыслить

но на практике эта способность у людей слабо развита, так как в обществе в большей мере действуют алгоритмы селекции способностей, школа не учит рисовать, она селекционирует тех, кто рисует лучше всего, а другие люди как бы теряют эту способность, так как общество не требует развития этой способности

и это отчасти плохо, так как суперкомпьютерные способности людей не реализуются..

на самом деле мозг обладает потенциалом суперкомпьютера, у каждого человека

но наши мозговые программы не слишком развиты, часто они редуцируют наши способности до примитивов

если я вижу голографические сновидения, и могу представить себе объёмный образ, тогда теоретически я могу создавать внутри себя виртуальную модель реальности

но этого люди не делают, они используют бумагу, чертежи, компьютеры, опираются на внешние источники данных

за это нас упрекают дзета-ретикуланцы, но они же говорят, что с текущим уровнем этики, убийства животных и себеподобных - это неизбежное следствие

то есть людей просто ограничивает их уровень этики

мы либо падаем в инстинкты, повреждая себя и других

либо мы поднимаемся к раскрытию божественных способностей

для этого нужно вести себя чисто, красиво, интеллектуально

это трудно, но другого пути нет для выхода из тупика, в котором мы оказались

не вред - это первая ступень этики

затем идёт бережливость, чистота, внимательность, стремление к спасению жизни, помощь себеподобным, помощь жизни, разумный диалог

медитация помогает улучшить восприятие как своих, так и чужих мыслей, медитация випасана, йогическая медитация по наблюдению за мыслями, успокоения мыслей и дыхания