Лекция

Лекция




      Лекцию по технологии человеческих отношений в академии внешней разведки читал совсем молодой преподаватель. Выглядело это странно. Аудитория слушателей – это люди опытные, порой не молодые, некоторые с ученой степенью, в звании старших офицеров, со стажем работы в дипломатических миссиях, а преподаватель – мальчишка. Не внушающий доверия, похожий на студента молодой человек. Да и выглядел он необычно, худощавый, в узеньких очках и все время в шляпе. Именно шляпа делала его вид необычным. Об этом преподавателе ходили слухи, которые ничего хорошего слушателям академии не сулили. Поэтому все уже знали, что сдать экзамен у него с первого раза было невозможно.
     Преподаватель что-то писал на доске. Рисовал какие-то круги, обозначающие общность людей, квадраты и даже треугольники. Писал он быстро, неразборчиво, громко стуча мелом по доске. Потом  рассказывал о каких-то законах психологии, их значении в отношениях людей и советовал запомнить все сказанное хотя бы до встречи с ним на экзамене. Несмотря на образованность, профессиональный опыт аудитории и возраст преподавателя, его внимательно слушали, делали вид, что это одна из интересных тем будущих специалистов по вербовке, хотя никто ничего не понимал. Кто-то даже что-то записывал, но тоже не считал, что знания такого рода ему пригодятся в будущей работе. Пожалуй, каждый из них пытался представить, как он будет сверкать своими знаниями в этой непонятной науке на экзамене у странного преподавателя.
     Но вот, наконец, преподаватель положил мел, впервые взглянул на своих слушателей, помолчал для эффекта и спросил:
     – А теперь, кто-нибудь из вас, здесь сидящих, может мне сказать, что общего у меня с вами и чем я отличаюсь от вас? Сказать надо самое главное сходство и самое главное отличие.
     В зале было тихо. Вопрос неожиданный, да и бессмысленный, никаким образом к теме лекции не относился. К тому же, кому надо было вступать в разговор с экзаменатором до экзамена. Запомнит еще.
     – Ну, смелее, – настаивал преподаватель, – тот, кто даст правильный и аргументированный ответ заранее получит положительную оценку по моему предмету. 
     Пообещал и отвернулся, чтобы стереть с доски свои чертежи.
     Такое заманчивое предложение не могло не заинтересовать слушателей. И кто-то из них выкрикнул:
     – Вы в шляпе, а мы все здесь без шляпы.
     Прозвучало это, когда преподаватель стирал с доски свои рисунки, поэтому определить автора этой реплики он не мог.
     Аудитория разразилась хохотом. Преподаватель тоже смеялся. А когда смех стих, он потоптался у доски, выдержал паузу и произнес:
     – Ну, что ж... я сдержу свое слово и поставлю положительную оценку тому, кто это сказал, хотя я ожидал другого ответа. Но ответ правильный, ни у кого в этой аудитории, кроме меня, на голове нет шляпы. И кто это сказал?
     Аудитория молчала, замерла в ожидании. Но никто так и не признался. Преподаватель еще раз пообещал поставить на экзамене хорошую оценку автору  фразы. Но никто не признался. Преподаватель попрощался со студентами и пожелал всем удачи на экзамене.
     Тогда многие не поняли, что он имел в виду. Человек быстро забывает то, чего не понимает. Поэтому, когда пришло время сдавать экзамен, никто не вспомнил ни этой реплики, ни обещания преподавателя. А между тем, экзамен сдал только один человек, и именно тот, кто выкрикнул ту реплику, но тогда никто не задумался, как преподаватель вычислил ее автора.