Georges Larine. Prix du Gouvernement, 2010-9

В главе 7 по второму (2004 год) и третьему (2010 год) изданиям, а по первому изданию (2002 год) – в главе 6 «Проблемы обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте», посвящённой вопросам организации коррекционно-педагогической работы с подростками и юношами, рассказывается об общих принципах педагогической поддержки личности; даются характеристика основных воспитательных подходов к «трудным» учащимся и аналитическое описание их поведенческих «негативов»; производится конструктивный анализ особенностей процессов перевоспитания школьников, профилактики и коррекции их неадекватного поведения; описываются диагностические приёмы и методы изучения неблагополучных подростков, возможные досуговые формы социокультурной адаптации личности воспитанников детских домов, а также некоторые оптимальные и достаточно эффективные методы и технологии развития эстетических вкусов на уроках истории в классах для «исключительных» детей. Указанная глава во всех изданиях учебного пособия состоит из восьми параграфов: «Педагогическая поддержка как объективная реальность» (§ 7.1 [§ 6.1]); «Развитие эстетических вкусов на уроках истории в классах для “исключительных” детей» (§ 7.2 [§ 6.2]); «Два подхода к  “трудным” учащимся» (§ 7.3 [§ 6.3]); «Негативы поведения подростка» (§ 7.4 [§ 6.4]); «Профилактика и коррекция неадекватного поведения подростков» (§ 7.5 [§ 6.5]); «Особенности перевоспитания подростков» (§ 7.6 [§ 6.6]); «Изучение неблагополучных подростков» (§ 7.7 [§ 6.7]); «Досуг в системе социокультурной адаптации личности воспитанников детского дома (§ 7.8 [§ 6.8]).