Georges Larine. Prix du Gouvernement, 2010-6

Глава 4 «Педагогическая коррекция в начальной школе», посвящённая теории и практике организации и проведения коррекционной педагогической, психологической, логопедической  работы с младшими школьниками, содержит краткую характеристику научных позиций по данной проблеме Д.Б.Эльконина, Ю.К.Бабанского, А.М.Гельмонта, Н.И.Мурачковского, других известных учёных-исследователей; систематизирует многолетний опыт коррекционной работы, накопленный в ряде ростовских средних общеобразовательных школ Н.А.Румега (школа № 15), Н.И.Шатохиной (школа № 49), Н.Н.Кушнарёвой и А.Г.Спалвисом (школа № 83), Н.Е.Земской (школа № 95) и другими практикующими педагогами, психологами, логопедами. Несомненный научный и практический интерес вызывает описание опыта обучения русскому языку детей из разноязычных и иноязычных семей, накопленного в Ростовском образовательном комплексе этнокультуры «Детский сад № 177 – средняя школа №15», который является школой-лабораторией Академии педагогических и социальных наук. Указанная глава во всех изданиях учебного пособия состоит из шестнадцати параграфов: «Готовность детей к школе» (§ 4.1); «Педагогически запущенные дети» (§ 4.2); «Игра и учение в младшем школьном возрасте» (§ 4.3); «Проявление школьных страхов и тревожности у младших школьников» (§ 4.4); «Личность ребёнка младшего школьного возраста» (§ 4.5); «Смысловой барьер» (§ 4.6); «Профилактика педагогической запущенности учащихся» (§ 4.7); «Примерная структура коррекционной программы» (§ 4.8); «Адаптация детей к обучению в начальной школе» (§ 4.9); «Проблемы отставания учащихся в учебной деятельности» (§ 4.10); «Логопедическая помощь детям-мигрантам в освоении русского языка» (§ 4.11); «Дифференциация букв “Б” и “Д” в группе учащихся 2-х классов с диспраксической  дисграфией» (§ 4.12); «Многоуровневое обучение математике в классах повышенного педагогического внимания» (§ 4.13); «Развитие речи учащихся в 3 классе повышенного педагогического внимания» (§ 4.14); «Развитие умственных способностей учащихся в классах коррекции на уроках адаптационной физической культуры в Ростовской СШ № 83» (§ 4.15); «Компенсаторные возможности музыки в воспитании детей с эмоциональной депривацией» (§ 4.16).