О развитии способностей

Не буду говорить о всём периоде советской власти. Расскажу о времени, которому был свидетелем. Именно, с 1950 по 1985 гг.
Школа была мужская и половина учителей были  мужчинами, много бывших фронтовиков.такие преподаватели поддерживали жёсткую дисциплину и требовательность.
 У нас , у учеников, создавалось впечатление, что главной задачей учителей было не накачивание нас знаниями, а развитие наших способностей.  Преподаватели установили порядок, при котором большое значение придавалось самостоятельному обучению  На самообучение ориентировали всех учеников.  Искусственно создавались условия выявления повышенных способностей по различным предметам у различных детей. Обычным порядком было задание дополнительных заданий наиболее успешным детям, и эти задания были обязательными.  Всегда поощрялось соревнование между успешными учениками. В классах постарше более успешные назначались шефами слабых учеников и повышение его среднего балла  за четверть или полугодие, считалось заслугой шефа. Постепенно взаимопомощь вошла в привычку и ученик, хорошо понимающий например математику, обращался за помощью к ученику с соседней парты, знатоку литературы и её методов, осмеливающемуся что-то писать для журналов, и предлагал ему  свою помощь в математике.
Попутно оказывалось, что мы ненароком вылезали за пределы школьной программы.
Так было до ликвидации раздельного обучения. После объединения частично поменялся  преподавательский состав . но привычка осталась. В результате после окончания все без исключения поступили в вузы с первой попытки, и не просто куда-либо, а туда куда хотели ещё за долго. 
Я не мог присутствовать на выпуске в других институтах но в нашем, ректор при выпуске на прощанье сказал « Вы многое забудете, но главное, что мы Вам дали, это умение учиться»
И наших детей в школах  обучали в последствии с таким же стремлением, а внуков уже не так. Сейчас вся учёба в России не так.
ЕГЭ уже не воспитывает, а разделяет на категории и сорта вместе с болонской системой, причём исполнителей и младший руководящий состав.
 Подготовку высшего руководящего состава предпочитают проводить за рубежом.
Причём дебаты депутатов о снижении нагрузки обучаемых имеют цель снижения уровня образования.
И понятно, нужны рядовые исполнители. При таком подходе теряется много талантов,  меньше конкуренция в верхах.