Защитник фантастический роман главы 6-15

      Глава 6. Алексей Понькин на первом уроке

      Лукас шёл по длинному коридору второго этажа школы. Там было ещё интереснее. На подоконниках узких и высоких окон располагались множество горшков с растениями, видно было, что о них хорошо заботились, так как многие растения красиво цвели и имели пышную и густую листву. Красочные стенды украшали светлую стену. Рядом с классами стены были украшены стендами с портретами лучших учащихся, лучших юных спортсменов гимназии, лучших юных художников, множеством дипломов и грамот. Как потом узнал Лукас, не было ни одного ученика, кого бы не отметили на этих стендах. У каждого было какое-либо достижение, за которое ученик был поощрён. Кроме учебных достижений учеников, на стендах была размещена информация о кружках и студиях, в которых можно было заниматься после уроков. И много стендов было посвящено разной информации по предметам: математические стенды, литературные, художественные, исторические. Несколько информационных стендов были оформлены как интерактивные экраны: информация на них менялась через некоторое время.
      Лукас очень удивился, ведь в предыдущей школе он видел только голые стены, выкрашенные в два тона: сверху до потолка белая побелка, снизу до пола салатный либо светло-коричневый цвет масляной краски.
      Он подошёл к кабинету седьмого класса «а». Несколько ребят обогнали его и зашли в класс. Лукас встал рядом с дверью, не решаясь войти. Подошла учительница, в руках она держала электронный журнал-планшет. Лукас поздоровался.
— Здравствуйте, — ответила учительница, — наш новый ученик?
— Да, я Лу…Алексей Понькин, — смущённо ответил Лукас, запутавшись в имени.
— Проходите в класс, Алексей, — приветливо, с улыбкой пригласила учительница.

      Лукас вошёл в класс. Кабинет был большой и светлый. Учебные стенды с физическими формулами и портреты великих учёных физиков украшали стены. Много цветов, комнатных растений. Парты в три ряда по четыре были почти все заняты, дети сидели по двое за партой. Мальчики и девочки суетливо готовились к занятию, доставали из рюкзаков школьные принадлежности, оживлённо болтали друг с другом.
      — Доброе утро, седьмой «а» класс! — сказала громко и чётко приятным голосом учительница. Она была очень симпатичная, молодая, вероятно, только недавно вышла из учительского института. Лукас потом узнал, что она работает первый год после окончания Российского государственного педагогического университета имени Герцена.
       Все ученики замолкли и быстро встали возле парт, приветствуя учительницу.
       — Здравствуйте, Анастасия Сергеевна! — послышался разноголосый хор учеников.
       — Здравствуйте, ребята! Садитесь! — скомандовала учительница.
      Шумно рассевшись, ребята стали доделывать свои дела: кто-то доставал тетради и ручки, кто-то раскладывал всё хозяйство на парте. Лукас стоял возле стола учительницы.
      — Ребята! Познакомьтесь с нашим новым учеником. С сегодняшнего дня в вашем классе будет учиться ученик Алексей Понькин. Он прибыл к нам из далёкого пермского города.
      Все взоры обратились на мальчика, стоявшего рядом с учительницей.
      — Понькин? — переспросил вихрастый мальчик с последней парты, это был Семён Лекаркин, известный шутник в классе, — Анастасия Сергеевна! Теперь у нас будут Онькин и Понькин. Полный набор.
      Все засмеялись, заулыбались и обернулись на пунцового от смущения мальчика в очках, который сидел в первом ряду от окна на третьей парте совершенно один.
      — Алексей, садитесь рядом с Дмитрием Онькиным. У Вас есть расписание уроков?
      Лукас ответил «да» и тихонько пошёл к месту, на которое ему указала учительница.
      — Итак, все познакомятся с новым учеником на перемене, а теперь давайте учиться. Запишите новую тему урока: «Воздухоплавание». Страницы учебника 150-151, тема 86. С давних времён люди мечтали о возможности летать над облаками, летать по воздушному океану, как они плавали по морю.
      Первым уроком был урок физики. Учительница включила интерактивную доску. На доске появились слова и картинки.
      Лукас тихонько наклонил голову влево, посмотрев на своего соседа. Мальчик по имени Дмитрий Онькин смотрел прямо перед собой, он достал тетрадь, раскрыл учебник на указанной странице и стал сосредоточенно записывать всё, что говорила учительница.
      Лукас тоже достал из рюкзака тетрадь, учебник физики и ручку. Ага, дядя позаботился и купил ему всё, что надо. Здесь пишут по старинке, письменно от руки в тетрадях? В прежних школах, которые он посещал всего-то от нескольких дней до недели, все дети на уроках печатали или рисовали в планшете, никто не писал ручкой в тетради. Как же писать по-русски? Он машинально написал тему урока в тетради на своём родном языке, на тетрадном листе выстроились затейливые линии и знаки письменности его народа. На родном языке писать легче. Сосед по парте Дмитрий Онькин удивлённо покосился на его работу.
      — «Нет, надо учиться писать по-русски, — подумал Лукас. — Иначе меня быстро раскроют». — Он включил встроенный в своей голове компьютер. Перед глазами предстал текст урока на русском языке, записанный письменными буквами. Надо теперь это всё переписать в тетрадь. Лукас стёр написанное прежде и принялся за работу.

      Глава 7. В конце первого урока

      В конце урока учительница всем велела достать дневники и выставила оценки за работу на уроке.
      — Алексей, у Вас есть дневник? — спросила его учительница.
Лукас посмотрел на дневник соседа и стал искать в своём рюкзаке такой же.
      — Да, есть, — ответил Лукас и вытащил дневник на парту. Учительница взяла дневник и хотела поставить оценку, но дневник с расписанием уроков был пустой.
      — Алексей, надо заполнять дневник заранее.
      — Извините, в прежней школе у нас не было таких дневников.
      — Ничего страшного. Ребята Вам всё покажут на перемене. Наша школа экспериментальная, мы возрождаем старинные методы обучения. Покажите мне Вашу классную работу, — велела Лукасу учительница.
      Лукас протянул ей свою тетрадку. Учительница с изумлением смотрела в тетрадь и на ученика.
      — Где Вы научились так красиво каллиграфически писать? И обе задачи у Вас решены правильно!
      Весь класс обернулся на Лукаса, ожидая, что он ответит.
      — Я просто смотрел на буквы и старался писать так же, — чистосердечно правдиво ответил Лукас.
      Анастасия Сергеевна вывела в его дневнике в графе «физика» красивую «пятёрку».
      — Ребята! В домашнее задание включается доклад. Устный доклад по истории воздухоплавания либо доклад об устройстве дирижаблей, стратостатов и использовании их. Выбирайте сами, что кому понравится. На следующем уроке жду ваши устные доклады. До свидания!
      — До свидания, Анастасия Сергеевна!
      Прозвенел звонок и учительница, взяв электронный журнал, вышла из класса.

      Глава 8. На перемене

      Лукас собрал свои вещи в рюкзак и хотел встать, но его обступили ребята, не давая пройти.
      — Новенький! Ты играешь в мат бои? Завтра у нас мат бой с учениками из седьмого класса соседней четвёртой школы. Давай с нами! У нас в команде не хватает одного участника.
      — А что такое мат бой? — спросил удивлённо Лукас. — Вы сражаетесь в войне?
Ребята засмеялись.
      — Да, это почти война, только интеллектуальная, математический бой. Наш класс в прошлом бою проиграл. Хотелось бы в этот раз победы, — к Лукасу повернулся его сосед по парте — лучший математик класса Дмитрий Онькин.
      — Хорошо, я попробую, — ответил Лукас, — хотя, как там играть, я не знаю.
      — У нас следующим уроком будет урок математики. Там всё узнаешь, — сказал Лукасу Яша Ательман.
      — Главное, быстро в математике шарить, — засмеялся Семён Лекаркин, у которого были вечные нелады с алгеброй и геометрией.
      — Я люблю алгебру, — тихонько сказал Лукас.
      — Тогда договорились! Ты будешь шестым в нашей команде. Аня Шанько заболела, поэтому нам завтра очень нужен ещё один сильный математик. Капитан у нас Дима, заместитель Яша, — сказала Аня Хусу, девочка, которая сидела за партой впереди Лукаса. Она быстро набросала на листке список команды.
Состав команды 7 «а» класса:
      1.Дмитрий Онькин – капитан.
      2.Яков Ательман – заместитель.
      3.Алина Вересова.
      4.Аня Хусу.
      5.Юрий Баранов.
      6.Алексей Понькин.

      Лукас внимательно посмотрел на ребят. Он был изумлён, удивлён очень сильно. Неужели есть такие школы, такие ребята, с которыми можно общаться так просто? В предыдущей школе все ученики его класса после урока на переменах старались скорее открыть свои телефоны, планшеты и играть на телефоне в компьютерные мобильные игры, так что про общение можно было забыть.
      Лукас попытался мысленно представить себя в этом математическом бою. Он посмотрел на ребят — вот серьёзный Яша Ательман, рядом с ним «юморист» и шутник класса Семён Лекаркин, за партой рядом скромный Дима Онькин, на парте впереди любознательная Аня Хусу, ответственная Алина Вересова. Юра Баранов сидел за своей партой, уткнувшись в тетрадь и на перемене тренировался решать системы уравнений.
Дядя Ноа обучал Лукаса тайком, ненавязчиво, исподволь, заставляя его овладевать навыками своего народа: надо всегда обращать внимание на малейшие детали окружающего мира, на вещи, настроение людей, взгляды, расположение предметов и на многое другое, что может витать в воздухе, на дух и атмосферу событий. Чтобы иметь способности предвидения событий, чтения мыслей, надо быть очень внимательным к миру и обществу.
      Лукас, оглядев класс, сказал решительно и твёрдо ребятам:
      — На этот раз наша команда победит.
      — Это будет замечательно! — сказала с улыбкой Алина Вересова.
      — Тогда все бегом на урок математики! — приказала всем Аня Хусу.

      Глава 9. Второй урок

      Все ученики отправились на второй урок в соседний класс. Это был кабинет математики. Помещение класса тоже было очень просторным и светлым, только на стене и над доской висели портреты великих математиков. 
Прозвенел звонок и в класс вошёл учитель математик Яков Александрович Носов. Это был не старый ещё человек, с небольшой залысинкой в центре головы на тёмных волосах, одетый в строгий костюм, с белой рубашкой и галстуком.
      — Доброе утро, седьмой «а» класс! — бодрым голосом поприветствовал учеников учитель.
      — Здравствуйте, Яков Александрович! — протянули ребята.
      — Ну, что ж…давайте отметим сначала посещаемость. —Учитель взял планшет и стал отмечать учеников в электронном журнале. —  Ательман, Бегунова, Баранов, Вахер, Вересова, Веселов, Ефремов, Иванова, Кузнецова, Лекаркин, Лембинен, Майер, Макаров, Масликова, Онькин, Потиссепп, Тааме, Торопов, Трифонова, Хусу, Шанько, Юхманова. Кого-то сегодня нет?
      — Аня Шанько заболела, — ответила с места Аня Хусу.
      — Аня Шанько? Жалко, она завтра не придёт на соревнование? Выходит, завтра у нас всего пять участников математического боя?
      — Нет, шесть! — ответил Яша Ательман. — Шестым будет новенький ученик Алексей Понькин.
      — Понькин? — переспросил учитель, записывая данные ученика в журнал. — Хорошая фамилия. Был такой талантливый музыкант: дирижёр симфонического оркестра Владимир Понькин. У меня дома в коллекции классической музыки есть запись музыки балета «Ромео и Джульетта» Прокофьева в его интерпретации, замечательная музыка, ребята, рекомендую.
      — «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте, чем музыка Прокофьева в балете», — смешно, тоненьким голоском процитировал с места шутник Семён Лекаркин.
      Ученики засмеялись.
      — Сеня, ещё печальнее повесть будет, если Вы опять не справитесь с контрольной по математике, рекомендую сегодня не шалить, — сказал учитель Яков Александрович. А Семён скорчил печальную рожицу. Ребята засмеялись.
Учитель отметил в журнале всех учащихся. Затем сказал:
      — Ну, что ж. Отметились. Давайте учиться! Тема сегодняшнего урока: «Система уравнений с двумя переменными. Решение не графическим способом».  Эта тема обязательно будет на мат бое. Кто пойдёт к доске?
      В классе среди учеников взметнулось вверх несколько рук, это были участники команды математического боя. Лукас не решался поднять руку. Он хотел понаблюдать за уроком со стороны. Наконец, учитель вызвал Аню Хусу, она легко решила заданную систему. Затем решали Алина Вересова, Юра Баранов, Дима Онькин, Яша Ательман.
      — А теперь я прошу к доске нашего нового ученика.
Ребята посмотрели в сторону Лукаса. Он оглянулся и медленно встал. Дима кивнул ему, чтобы он прошёл к доске.
      — Алексей, возьмите этот пример, — сказал ему учитель.
На интерактивной доске высветилась запись нового примера:
      3х-2у=2
      2х+0у=20.
      Лукас подумал секунду-другую и тут же назвал ответ: х=10, у=4.
      — Ох, быстро он! — ахнул класс.
      — Да, верно. Напишите на доске решение. И рассуждайте вслух, — велел ему учитель.
      Лукас немного подумал, как же ему записывать земными цифрами и буквами. Пришлось ему заглянуть в свой встроенный компьютер, хотя дядя Ноа строго приказал ему не пользоваться на уроке такой привилегией. « — Но я ведь не решение списываю, а только форму записи!» — мысленно защищался Лукас.
Вскоре на доске появилось решение и Лукас сумел его объяснить.
      — Здорово! — сказал учитель. – Вот, тогда решите ещё одно:
      3х=-12
      х+у=1
      Лукас молниеносно назвал ответ и этой системы уравнений: х=-4, у=5, затем написал на доске решение и объяснил его.
      — Потрясающе! Ребята, у нас появился в классе сильный математик! Кажется, завтра на соревновании нам нечего бояться. Давайте поработаем ещё над другим типом заданий, более сложным, который нам может встретиться на математическом бое.
      И весь класс старательно заскрипел в тетрадках пёрышками ручек. Даже те ученики, которые не принимали участие в завтрашнем соревновании, с интересом уткнулись в свои тетрадки.

      Глава 10. После уроков

      Следующими уроками были урок русского языка, затем литературы. После литературы все пошли в столовую. Лукаса пригласили за один столик ребята из математической команды. Они мило шутили и подтрунивали друг над другом, отмечая сильный аппетит молчаливого Юры Баранова, который задумчиво поглощал все блюда без разбора, даже случайно зацепил вилкой котлетку из тарелки Алины, Алина удивилась: — «Куда это ты, Юра? Это моя тарелка!» И это действие встретило дружный смех ребят за столиком.
      — Юра, опять мысленно решаешь уравнения? — веселились ребята, — Завтра мы точно выиграем! — А Лукас, который всё ещё ел суп, протянул ему тарелку со своей котлеткой.
      Лукас улыбался, ел мало, но отметил, что всё было приготовлено очень вкусно. После обеда последним уроком был урок немецкого языка. На немецком языке произошёл курьёзный момент: Лукас, задумавшись, перепутал слово der Fr;hling — весна — со словом своего родного языка. Все ребята насторожились необычному звучанию слова. Лукас быстро поправился и сделал вид, что он просто ошибся. Но это не ускользнуло от внимательного взгляда и уха Димы Онькина. Он посмотрела на Лукаса, решив, что надо бы узнать этого паренька получше, решив поговорить с ним после уроков.
      Наконец, уроки закончились. Все пошли по домам. У каждого ученика были ещё какие-то студии, кружки, дополнительные художественные школы, спортивные занятия, уроки английского языка. Аня Хусу поспешила в музыкальную школу, она училась по классу фортепиано. Яша Ательман ушёл на занятия шахматного кружка. Алина Вересова отправилась в спортивную секцию. Семён Лекаркин ушёл на занятия драматического кружка. Только Юра Баранов и Дима Онькин остались в школе решать задания по математике, готовиться к математическому соревнованию. Дима попросил Лукаса остаться с ними.
      — Алексей, ты можешь готовиться с нами. Завтра у нас с утра будет мат бой. Мы хотим объяснить тебе суть дела. Ты можешь остаться?
      Лукас подумал и ответил согласием, кивнув головой.

      Глава 11. На следующее утро

      На следующее утро Лукас проснулся очень рано. Его не нужно было будить и подгонять, чтобы он собирался в школу. Он быстро умылся, собрал сам свой рюкзак и вошёл в кухню. Дядя Ноа стоял с чайником в руке, изумляясь изменениям в поведении племянника. Как так? За один день возник интерес к школе? Что же это за школа такая?
      — Лукас! Ты расскажешь мне, что вчера случилось в школе? Тебе там понравилось? — с любопытством расспрашивал Лукаса дядя Ноа.
      — Дядя! Меня зовут Алексей! Зови меня теперь Алексеем.
      — О, да, верно. Я забылся, — виновато ответил дядя Ноа. — Так что же, Алексей?
      — Дядя Ноа! Сегодня у нас будет математический бой. Это такое соревнование между школами, когда лучшая команда школы набирает наибольшее количество баллов в решении математических задач. В команде шесть учеников, меня взяли в команду нашего седьмого класса «а».
      — Молодец, Лукас, то есть, Алексей! Но я же просил тебя не выделяться, сидеть спокойно и тихо.
      — Дядя Ноа, это невозможно, я очень хотел помочь ребятам из класса. Кажется, они такие славные. Я ещё нигде не встречал таких землян. Они увлечённые, добрые. А учителя какие хорошие! Они всех учеников называют на Вы.
      — И что же будет, если ты начнёшь решать на уровне высшей математики? И все поймут, что тут что-то не то, нас раскроют!
      — Такого не будет, дядя! Я всё продумал. Просмотрел события, как ты меня учил. Мы обязательно победим. А я буду контролировать себя, писать и решать на уровне землян.
      — На уровне землян? Вчера ты на уроке физики уже удивил всех своим каллиграфическим почерком. Ну, хорошо. Может, и мне тоже стоит пойти на это соревнование, — спросил, подумав, дядя.
      — Конечно, дядя Ноа! Там будут зрители, как на спортивной битве.
      — Тогда пойдём вместе. Веди меня, — сказал Ноа.
      — Я так рад, дядя Ноа! Спасибо тебе! — улыбнулся Лукас. И дядя весело обнял племянника и похлопал его по спине.

      Глава 12. Лукас и Ноа в школе

      Лукас и Ноа закрыли квартиру на ключ, заранее проверив все ловушки и устройства обнаружения врагов, вышли из дома и направились в школу на соревнование.
      Было солнечное мартовское утро. Холодное синее небо, лучи солнца отражаются в окнах домов, с крыш падает с сосулек первая капель. Прохожие щурились от солнечного света и поскорее проскакивали островки луж на сверкающем асфальте.
      — Дядя Ноа! Этот город мне нравится, напоминает наше путешествие на север нашей планеты, там тоже был снег, — радостно сказал Лукас.
      — Ты скучаешь по дому, Лукас? Потерпи, скоро мы будем дома. Здесь нам надо набраться сил. И надо изучать землян. У них тоже есть чему поучиться.
      — Да, земляне мне начинают нравиться! Не все они плохие, — ответил Лукас.
      — Да, верно, Алексей! — ответил Ноа.
      — Дядя, а как тебя зовут здесь на Земле, какое у тебя имя и какая профессия сейчас?
      — Меня зовут…—  с этими словами Ноа вынул из кармана свой паспорт и раскрыл его, — Николай Иванович Понькин, я программист, работаю удалённо, я разработчик в компании «Озон» и мне… 33 года.
      — Николай Иванович! Программист! Это очень круто! — улыбнулся Лукас, — ведь на Акамаре ты, дядя Ноа, был замечательным инженером, строил космические корабли!

      Они пришли в школу на мероприятие заранее. В этот праздничный день все уроки во всех классах были отменены. Соревнование проходило в актовом зале на первом этаже, который был оборудован двумя интерактивными досками для каждой из команд, удобными столами для участников и сиденьями для зрителей.
      К Лукасу и Ноа подошли учителя — учительница физики Анастасия Сергеевна и математик Яков Александрович.
      — Доброе утро! — поздоровались они. — Вы с Алексеем?
      — Доброе утро! — ответил Ноа, — да, я с Алексеем, я его опекун, его дядя Николай Иванович Понькин.
      — Очень приятно познакомиться, Николай Иванович! Я классный руководитель и учительница физики седьмого «а» класса Анастасия Сергеевна. А это наш математик Яков Александрович.
      Они пожали друг другу руки.
      — Проходите, пожалуйста, на зрительские места, Николай Иванович! А ты, Алексей, иди к ребятам. Команда собирается в нашем классе на втором этаже.
      Ноа и Лукас откланялись и  ушли. Учителя посмотрели друг на друга.
      — Как Вам показался дядя Алексея Понькина? — спросил наблюдательный математик, который во время знакомства внимательно рассмотрел Николая Ивановича.
      — Очень интересный человек, красивый, с необычной, я бы сказала даже, с какой-то «неземной» внешностью. Слишком идеальное лицо, настолько пропорциональное, что кажется невероятным.
      — А кто он по профессии? У Алексея нет родителей? — спросил Яков Александрович.
      — В личном деле ученика отмечено, что его опекун по профессии программист, работает в компании «Озон» разработчиком. Родителей у Алексея нет, хотя в свидетельстве о рождении указаны имена родителей. Алексей — сирота, находится на попечении родного дяди.
      — Интересно, дядя хороший на вид человек и с образованием. Понятно, почему Алексей такой способный и воспитанный, — ответил математик.
      — Вы тоже отметили необычные способности Алексея Понькина? — спросила его Анастасия Сергеевна.
      — Да, вот именно, что необычные. А мне его опекун показался очень тихим человеком, какая-то тайна есть в нём, — поделился своими наблюдениями Яков Александрович.
      Тут прозвенел звонок к началу соревнований.

        Глава 13. Математический бой

  После того, как прозвенел звонок, в актовый зал зашли участники и представители жюри во главе с председателем. Среди зрителей были родители и ученики обеих школ.
      Ведущий — ученик 11 класса гимназии зачитал состав жюри и представил всем участников команд.
      — Начинаем второй тур математического боя между учащимися седьмых классов школы номер 4 и гимназии имени К. Д. Ушинского города Гатчины! Представляю участников. Школа номер 4: Василевский Саша (капитан), Зайцева Юля (заместитель), Бегунов Илья, Бондаренко Максим, Овчинникова Женя, Шарипов Артём. Гимназия имени К. Д. Ушинского — Онькин Дима (капитан), Ательман Яша (заместитель), Вересова Алина, Хусу Аня, Баранов Юра, Понькин Алёша.
      Раздались аплодисменты зрителей.
      — Начинаем битву капитанов, — объявил ведущий.
      На сцену вышли Онькин Дмитрий и  Василевский Саша. На интерактивной доске высветилась задача для турнира капитанов: Найдите последнюю цифру числа 2 в степени 2006.
      Дмитрий Онькин вызвался отвечать первым.
      — Последние две цифры степеней двойки повторяются каждые 4 шага: 2, 4, 8, 6. Делим показатель степени 2006 на длину периода (на 4): 2006 разделить на 4 будет 501 и в остатке 2. Остаток два показывает, что последняя цифра совпадает со второй цифрой цикла — это 4, — объяснил решение и назвал ответ Дима.
      Зал взорвался аплодисментами! Быстро и точно! Василевский Саша тоже знал алгоритм решения, но он был не так стремителен, как Дмитрий Онькин.
      Затем турнир продолжился решением задач участниками команд. Каждая команда решала быстро. Но быстрее всех находил ответы Алексей. При общем командном обсуждении задач он сразу наталкивал ребят на нужный путь в решениях, так что скоро Дима Онькин и Аня Хусу почувствовали его силу как ведущего, но Дима не расстроился, что его капитанский авторитет может упасть. Наоборот, он с изумлением и радостью смотрел, как новый ученик класса легко и незаметно подталкивает ребят к верным выводам.
      Ноа был рад видеть, как его племянник хорошо вписался в группу земных школьников, что он нисколько не кичится своими знаниями, а ведёт себя, как добрый друг. Ноа разрешил Алексею воспользоваться мысленной компьютерной программой для определения уровня сложности задач, чтобы решения не выходили за рамки программы седьмого класса, хотя и немного усложнённой для сильных учащихся.

       Глава 14. После игры

      Турнир закончился со счётом 37-35 в пользу учащихся гимназии имени К. Д. Ушинского. Ребята из школы номер 4 были нисколько не хуже, ведь игра закончилась почти вничью, почти на равных. В конце игры капитаны Василевский Саша и Онькин Дима пожали друг другу руки, Саша поздравил Дмитрия с победой его команды, как и полагается по регламенту математического боя. Настал момент награждения, победившей команде выдали сертификаты победителей и подарки, участникам проигравшей команды дали дипломы участников. Всем ребятам участникам раздали в подарок книги, авторучки, блокноты.
      Наконец, все стали вставать со своих мест, обсуждая ход боя, задания и направляясь к выходу из актового зала.
      И вдруг…
      На стене зала появилась странная тёмная надпись огромными чёрными и неровными буквами, словно написанная углём: ИДУ, над надписью парил белый дым, словно из-под земли послышался звук, гул голоса низкочастотного звука протянул: — Уууууу…
      Что такое?! Зрители и преподаватели, родители и ученики испугались и сбились в кучу, пытаясь понять, что это, откуда был произведён источник звука. Ноа метнулся к Лукасу, взял его за руку. Драконианы? Что-то было непонятное и странное. Это не было похоже на эриданцев дракониан. Это что-то другое.

       Глава 15. Легенда школы

      Преподаватели и ученики, родители и гости школы с криками «Полтергейст! Привидение!» устремились вон из актового зала.
      Ноа остановился и прислушался. В таком шуме он сосредоточился, закрыв глаза. Он понял, что опасность происходит не от врагов-эриданцев. Это была внутренняя проблема школы.
      Ноа подошёл к надписи и провёл рукой по буквам. Определённо, это что-то, связанное с тёмной энергией проявило себя, напитавшись радостными эмоциями сегодняшнего праздника, обретя силу и материальность, возможность проявить себя в трёхмерном земном мире.
       Ноа приложил руку к стене ещё раз и почувствовал вибрации сущности из другого измерения. Трёхмерный мир был крепко запечатан и недоступен для пришельцев из других измерений. Но иногда они проникают к землянам, используя эмоции и чувства людей, особенно в таких местах, как школы, где сменяются многие поколения детей, где эмоции бьют через край.
      Ноа достал из кармана прибор, похожий на авторучку (это было аннигилирующее оружие, которое можно было настроить на различные задачи) и приложил её к стене. Прибор поймал сущность и вывел её из земного трёхмерного мира. Теперь нужно найти портал, дыру между мирами, через которую происходит утечка.
      «— Лукас! Нам нужно помочь обитателям этой школы, нужно найти портал, через который проникают сюда злые сущности», — мысленно сказал Ноа Лукасу.
      Лукас кивнул дяде и подошёл к учителю математики Якову Александровичу.
      — Яков Александрович! Мой дядя хочет поговорить с Вами, пожалуйста, пойдёмте со мной, — попросил Лукас.
      — Хорошо, Алексей, идёмте, — ответил учитель Яков Александрович. Он был напуган, в растерянности смотрел по сторонам, но не покинул зал, пока последний ученик и родитель не вышли в безопасное место. Учительница Анастасия Сергеевна увела всех учеников из зала и вернулась обратно в зал, чтобы проверить, не остался ли кто-то там из детей. Она подошла к ним.
      — Николай Иванович! Яков Александрович! Лукас! Почему вы всё ещё тут? Что такое?
      — Анастасия Сергеевна! Яков Александрович! — обратился Ноа к учителям школы. — Мне нужен план школы. По образованию я инженер-строитель. Необходимо срочно посмотреть, нет ли проблем в конструкции здания.
      — Хорошо, — ответил учитель, — Николай Иванович? Я правильно запомнил? — учитель был, видимо, в шоковом состоянии.
      — Да, правильно, Яков Александрович, — ответил Ноа и незаметно направил на него свой взгляд и прибор, чтобы нормализовать состояние человека.
      Яков Александрович под влиянием Ноа вдруг улыбнулся, расслабился, ему стало хорошо и спокойно.
      — Где же у нас план? План школы можно найти в кабинете вахтёра Ивана Ивановича Хеорхе, на первом этаже, — вспомнил учитель.
      — Смотрите! — воскликнула Анастасия Сергеевна, указывая рукой на надпись на стене. Надпись расплылась и с неё капала серая грязная вода.
      — Это был прорыв водной трубы? А надпись — это просто льющиеся струи воды, — сказала Анастасия Сергеевна.
      — Скорее всего, так и есть, — ответил ей Ноа, глядя в глаза.

      Они вышли из зала и направились на первый этаж в кабинет вахтёра. Дети и родители, учителя — все уже разошлись по домам, оставались лишь несколько преподавателей, которые озабоченно звонили кому-то по своим мобильным телефонам, рассказывая о том, что их напугало на мероприятии.
      Иван Иванович был на своём посту вахтёра, сидел за столом. Ноа, Лукас и учителя подошли к нему.
      — Иван Иванович! Будьте так любезны, дайте нам чертежи планов всех этажей и пристроек школы.
      — Планы, чертежи? Понял, сейчас поищу, — ответил Иван Иванович, — а зачем они вам нужны, интересно? Это связано с переполохом в актовом зале? — Любопытный вахтёр не мог сдержать своего любопытства.
      — Это нужно для устранения неполадок, Иван Иванович, — ответил Ноа.
      — Хорошо, понял, я сейчас, — и старенький вахтёр удалился в кабинет подсобного помещения.
      Взяв папку с планами, Яков Александрович Носов пригласил всех в учительскую, которая располагалась на первом этаже. Учителя и вахтёр расположились за большим учительским столом, за которым по понедельникам и четвергам проходили совещания-пятиминутки учителей школы.
      Ноа просмотрел один за другим все планы, чертежи каждого этажа. В зоне актового зала на плане он обнаружил пустую внутреннюю стену.
      — Что такое? Смотрите! Почему здесь пустое пространство в стене? — заметил Ноа.
      — Действительно, очень странно, пустота, — ответил учитель математики Яков Александрович.
      — Возможно, это в целях пожарной безопасности сделано? — предположила Анастасия Сергеевна.
      — Это здание построено ещё в 19 веке, в 1811 году, при императоре Александре I Павловиче. Может быть, здесь был подземный ход? В те времена это было обычным явлением. Тем более, что в здании тогда располагались полувоенные казармы сиротского приюта для детей-сирот дворянского происхождения. Постойте! Я вспомнил одну старинную легенду школы! Ведь я бывший историк, про нашу школу я прочитал немало архивов, документов и книг, — воскликнул Иван Иванович.
      — Что же это за легенда? — спросила Анастасия Сергеевна.
      — Это легенда о привидении, «белом облаке», — ответил Иван Иванович. И тихим голосом, медленно и подробно начал вести свой рассказ.
      Ещё в 19 веке ходила в стенах гатчинского сиротского приюта жуткая легенда о ребёнке, которого оставили для наказания из-за какой-то совсем незначимой детской провинности на ночь в тёмном и холодном чулане, заперли его там и забыли. Ребёнок умер к утру от переохлаждения, жажды и голода. Спохватились о нём только на второй день. Нашли его в чулане, свернувшимся калачиком на полу. Побежали за помощью. Когда прибежали на место, никого в чулане уже не было. Ребёнок исчез. Виновного учителя, который так жестоко обошёлся с учеником, так и не наказали. Но после прошествия нескольких месяцев злой воспитатель был найден на полу возле этого чулана. Он был в жутком состоянии от страха, дрожал, не мог сказать ни слова, кроме слов: «там белое облако» и через несколько дней умер, не приходя в себя, так и не рассказав, что же с ним произошло. С этого момента стал в приюте работать педагог Ушинский и разработал свою систему гуманного воспитания, передовую педагогическую систему, основанную на доброте и ненасилии над личностью учеников. Но память о «белом облаке» превратилась в легенду о привидении. Временами кто-то из воспитанников или персонала школы прибегал с возбуждёнными криками: «Там привидение, белое облако!» Обыски помещений ни к чему не приводили, ничего не нашли. А в 20 веке атеистическое советское воспитание разрушило веру в потустороннее.
      — Вы мне верите, Николай Иванович? — спросил у Ноа Иван Иванович.
      — По всем пунктам верю, — серьёзно и тихо ответил Ноа. Он понял, что портал в другое измерение находится в том чулане.

      Глава 16. Привидение
      — Где же находится место этого старого чулана? Где оно на плане школы? На чертеже? — спросил Ноа у Ивана Ивановича.


      Продолжение следует.