Инженерная мастерская гимназии

Многообразие современного мира даёт возможность подрастающему поколению право выбора будущей профессии на ранней стадии своего физического развития.

От того, как будет налажена работа профессионального инженерного самоопределения в каждой образовательной организации, будь то школа, гимназия, лицей, во многом зависит будущее нашей страны.

Жизненный опыт даёт возможность в полной мере погрузиться в инженерное направление деятельности, конкретно, в Хабаровской гимназии № 1.

На период с 2024 по 2027 годы мною разработана внеурочная авторская инновационная программа «Инженерная беспилотная мастерская» для обучающихся детей гимназии с пятого по одиннадцатый классы.

Основными направлениями деятельности считаются техническое творчество, проектная деятельность и соревновательная практика.

Например, по итогам 2025-2026 учебного года заняли первое место в городском ежегодном инженерном мероприятии «Фестиваль технического творчества» среди образовательных организаций. 

Победителем в индивидуальном зачёте стал одиннадцатиклассник Караваев Вадим, второе место у его одноклассника Дунаевского Дмитрия, третье у десятиклассника Скорыны Алексея, на четвёртое удачно заскочили из того же десятого класса Фёдоров Владислав и Бухлаев Тимофей.

Сработали «в одну калитку!»

Что касается проектной деятельности инженерной направленности в конкурсах «Большие вызовы», «Одинцовские чтения» и «Хабаровск. Наш» безоговорочным победителем во всех номинациях считается одиннадцатиклассник Дунаевский Дмитрий со своим проектом «Безопасный светофор», что является следствием совершенствования прошлогоднего инженерного проекта «Калейдоскоп светофорных чертежей». 

Выпускников гимназии Дунаевского и Караваева с распростёртыми объятиями ждут в Дальневосточном государственном университете путей сообщения.

Они являются не только примером для младшего поколения гимназистов, но и наставниками, а в некоторых ситуациях и волонтёрами.

К соревновательной практике традиционного городского мероприятия «Фестиваль дронов – 2026» больше привлекались обучающиеся дети пятых – седьмых классов. 

От гимназии была выставлена внушительная команда двадцать шесть человек, треть всех участников финала.

Есть командная победа!

Конкуренцию старшеклассникам других образовательных организаций смог составить только семиклассник Ермишин Алексей, заняв третье место в базовом пилотаже.

Рабочая программа «Инженерная беспилотная мастерская» даёт возможность получить первичные навыки в десяти инженерных профессиях:
«Инженер-конструктор»;
«Инженер-технолог»;
«Инженер-электрик»;
«Инженер автоматизированных систем управления»;
«Инженер радиоэлектронных средств»;
«Инженер-программист станков с числовым программным управлением»;
«Инженер управления беспилотными наземными малогабаритными машинками»;
«Инженер управления беспилотными маломерными судами»;
«Инженер управления беспилотными подводными системами»;
«Инженер управления беспилотными летательными аппаратами».

Чтобы получить Диплом освоения первичных навыков какой-либо инженерной профессии, по окончании курса необходимо защитить Итоговый индивидуальный творческий проект по одному или нескольким направлениям по выбору обучающегося ребёнка.

Для реализации таких целей в учебном кабинете созданы рабочие места:
«Чертёжник»;
«Радиомонтажник»;
«Электромонтажник»;
«Электромонтёр»;
«Программист»;
«Специалист по работе на 3D-принтере»;
«Сборщик беспилотных систем»;
«Разработчик технологических карт»;
«Токарь»;
«Фрезеровщик»;
«Специалист по лазерной резке»;
«Фотограф»;
«Журналист»;
«Теоретическая подготовка».
«Управление беспилотными системами».
«Симулятор беспилотных систем».
«Проектирование».
«Моделирование».
«Конструирование».
«Макетирование».
«Рисование».
«Компьютерная графика».

На внеурочных занятиях особое внимание уделяется черчению принципиальных электрических схем и паянию с использованием паяльной станции.

В ходе двухчасового занятия обучающийся ребёнок имеет полное право заниматься на любом рабочем месте, но не более трёх.

Старшеклассников десятых и одиннадцатых классов больше интересует проектирование, программирование, моделирование и компьютерная графика.

Среднее звено восьмых и девятых классов тяготеют к черчению, паянию и симуляторам.

Пятые, шестые и седьмые классы помешаны на сборке и управлению беспилотными системами.

Сформированы три группы по шестнадцать человек в каждой.

Списочный состав разношёрстный, в одной группе обучающиеся дети разных классов и возрастов, что даёт возможность развиваться в коллективе наставничеству, взаимопомощи, волонтёрству.

Приказом директора гимназии определено время проведения внеурочных занятий, состав групп, утверждены календарно-тематические планы, ведётся Журнал учёта занятий.

Следует понимать, что внеурочное занятие это не урок, здесь совсем другая система обучения, своеобразная, инженерная.

На такие занятия приходят дети с особым укладом умственных возможностей, способных рассуждать, воображать, сопоставлять и даже фантазировать.

Поэтому я всегда с удивлением наблюдаю, когда где-нибудь в школе, гимназии, лицее открывается инженерный класс, что иногда вызывает неподдельный смех, да и только.

Мне кажется, в нашем государстве наблюдается перебор с этими особыми названиями классов, образовательных организаций.

Категория дети определяется возрастом от рождения до совершеннолетия, восемнадцати лет, и главная государственная задача для этого этапа дать обучающемуся ребёнку широкий кругозор и всеобъемлющее мировоззрение, а не тянуться за каким-то непонятным профессиональным самоопределением через всевозможные названия классов, в том числе инженерные.

Профессию получить всегда успеют!

Необходимо через внеурочное время и дополнительное образование создать площадки по интересам, давать возможность обучающемуся ребёнку самому определять интерес и развивать его до определённого совершенства межпредметных связей.

Поэтому везде образовательные организации должны называться школой и, никак иначе.

Такие названия, как гимназия, лицей, инженерные класс, юридический класс и так далее вообще убрать из обихода, по своей сути эти названия никакой пользы в развитии детей не несут.

Да, красиво, но не более того.

Показуха!

Если мы хотим развивать инженерные традиции в школах, в первую очередь необходимо в массовом порядке начать готовить учителей по такому предмету «Технология», как для мальчиков, так отдельно и для девочек.

Таких учителей сегодня почти нет!

Что есть технология?

Внимательно вдумайтесь в определение.

Технология – это совокупность способов преобразования материалов, объектов, энергии, информации. Для чего? Для создания, соответственно, изделий, зданий, сооружений, репортажей.

Зачем?

Удовлетворяющих потребностям людей.

Какие главные слова?

Правильно, преобразовать и создать.

Преобразовать древесину, чтобы создать скалку.

Преобразовать мясо, чтобы создать колбасу.

Преобразовать зерно, чтобы создать хлеб.

Преобразовать информацию, чтобы создать репортаж.

Для инженера слова «преобразовать» и «создать» являются главными в его профессиональной деятельности.

И, чтобы дети это понимали, необходимо срочно в школах для проведения уроков по предмету «Технология» поставить станки токарные, фрезерные, лазерной резки, 3D-принтеры, паяльные станции, швейные машинки, кухонные электроплиты.

Только тогда дети воочию на собственной практике поймут значение преобразования и создания, кому будет интересно, обязательно выберут профессию инженера.

Необходимо помнить, что инженер это человек, обладающий широким кругозором и всеобъемлющим мировоззрением.

Инженер обязан быть изобретателем и рационализатором, руководителем и наставником.

Формирование в школе первичных навыков инженерной профессии должно происходить не только на уроках технологии, но и в проектной деятельности по всем предметам обучения, где в основе инженерных проектов будут лежать межпредметные связи.

Внеурочная деятельность в школе и система дополнительного образования вне школы есть разные организационные структуры.

Поэтому бесплатные инженерные внеурочные секции проще и удобнее развивать непосредственно в школе, здесь имеет значение интерес ребёнка.

Набор в такие секции сразу в начале учебного года делать не рекомендую, наполнение само собой пройдёт постепенно, минимум, для оплаты учителю бухгалтерией, двенадцать человек в группу всегда наберётся.

Для детей бесплатно!

На практике формирование инженерных классов себя никогда не оправдает.

Дети, есть дети, интереса не будет и, у ребёнка начнётся психологический кризис.

А там и до биполярного расстройства рукой подать.

В процессе обучения, среди детей обязательно должно развиваться наставничество, когда один ребёнок обучает другого ребёнка, оказывает помощь освоения учебного материала.

Сегодня в стране ситуация с инженерными профессиями имеет свои проблемы. Примерно 80 процентов детей учебного класса не обладают требуемой памятью, на низком уровне концентрация внимания, есть проблемы с поведением.

К тому же, рождается много детей, которым требуется получение инклюзивного образования, а это уже большой минус для государства в количественном показателе потенциальных инженеров.

Россия, как никакое другое государство мира, имеет огромные инженерные традиции, как в мирное время, так и военное.

Сегодня военные инженеры, рискуя жизнью, строят мосты, восстанавливают энергоснабжение, проводят разминирование освобождённых территорий.

Задача современной школы – создать обучающимся детям по интересу необходимые условия для получения первичных навыков востребованной государственной профессии «инженер».