День знаний

1. От империи до империи (в преддверии)
Когда был низложен последний император Рима Ромул Августул (476 г.), когда рухнула Римская империя, начался период в истории человечества, который принято называть «темными веками». Историки по-разному оценивают его протяженность. Одни сужают рамки до VI–VIII веков, когда деградация государственности и культуры была наиболее острой. Другие «продлевают» период приблизительно до 1000 года, когда набрало силу единое франкское государство под властью Каролингов, а в 962 году был коронован в Риме новый император Оттон I Великий и началось становление Священной Римской империи.
Третья группа историков не придает ключевого значения Каролингскому и Оттоновскому возрождениям и простирают «культурную тьму» вплоть до Ренессанса XIV–XVI веков. Как мы знаем, толчком к этому общепризнанному Возрождению послужило падение Константинополя в 1453 году под натиском Османской империи. Османское завоевание заставило греческих ученых, философов и богословов массово бежать из более прогрессивной в те времена православной Византии в относительно отсталую папскую Италию. Они привезли с собой ценнейшие оригиналы манускриптов - труды Платона, Аристотеля, Гомера и античных математиков на древнегреческом языке, о которых в Западной Европе знали лишь по искаженным латинским переводам.
Таким образом, протяженность «темных веков» определяют периодом от трехсот лет до тысячелетия. Хронологическими точками отсчета служат падение одной империи и становление другой. Запомним: «темные века» длятся от падения империи до становления империи.
И как же проявляет себя эта «цивилизационная тьма»? Научные источники приводят десятки характерных признаков культурного падения человеческой цивилизации, среди которых особо подчеркивают следующие:
- разрушение централизованного управления, общей и единой правовой системы;
- повсеместные войны «всех против всех», ставшие причиной переселения народов;
- упадок торговли, закрытие привычных путей обмена товарами, культурой, знаниями;
- «варваризация» социальной жизни, общее падение грамотности, образованности, нравов, морали, разрушение традиционной системы ценностей.
2. Маршрут построен!
Как мы видим, «темные века» стали для нас не столько полезным уроком, сколько образцом для подражания. Новейшая история уже прошла первую точку отсчета – в 1991-м, когда рухнула Советская империя. И не важно, была ли эта надгосударственная структура «хорошей» или «плохой». «Хороших» империй в принципе не бывает. Но любая империя – это система: система управления, экономики, образования, воспитания, социальных институтов, долгосрочного планирования. Когда система рушится, а взамен не предлагают другую, настолько же эффективную, то начитаются эти самые «темные века». 
За последние десятилетия нам выпало несчастье лицезреть все основные признаки наступившей тьмы. На огромной территории, которую принято называть «постсоветским пространством», в один исторический миг исчезло централизованное управление, прекратила существование единая правовая система. Это вызвало нескончаемые войны как внутри «пространства», так и за его пределами.
Демография зашаталась – из более густонаселенных и менее богатых регионов началось беспрецедентное переселение народов в регионы менее населенные и более богатые. Начался отток населения из «горячих точек». Оформилась практика экономических санкций и «культурных отмен». Разрушение крепчайшей, проверенной годами системы образования вызвало по цепной реакции всемирное падение образовательного уровня. О подмене общечеловеческой системы ценностей на ценности, которые принято называть «европейскими», о падении нравов и морали даже говорить не имеет смысла.   
А теперь вернемся к нашему светлому празднику. Первого сентября на «постсоветском пространстве» отмечают День знаний. Сердечно поздравляю всех сопричастных – педагогических работников и других сотрудников учебных заведений, учеников и их родителей – с этим новым рубежом. Каждый День знаний – это знаменательная веха на дороге добра, свершений, развития, взросления. Задача Школы – обозначить эту «Дорогу добра» на карте жизни, проложить путь по пересеченной местности. Туристы-путешественники (ученики) сумеют одолеть этот путь только при помощи опытных проводников-«картографов» (учителей). Так пожелаем же всем успешного прохождения этого очень сложного, но крайне важного маршрута.
3. Камера хранения
А сегодня, второго сентября, День рождения одного из самых ярких, самобытных, многонациональных городов мира – города Одессы. И вновь позволю себе поздравить всех сопричастных (кого считать сопричастными подскажут мои миниатюры «Осьминог», «Одесский огонек, или Как стать одесситом» и другие).
Историческая случайность: День рождения любимого города следует сразу же за Днем знаний. Но, как известно, случайности не случайны. Одесса с самого своего рождения была перекрестком, где всевозможные национальные культуры – славяне, французы. немцы, итальянцы, греки, армяне, молдаване, грузины, арабы, арнауты и многие другие – встречались, обменивались знаниями, культурными достижениями, опытом во всех отраслях. Это был, есть и будет уникальный культурный «плавильный котел». Все боги всех религий просто-таки повелели Одессе стать «камерой хранения» мировой культуры на протяжении «темных веков» современной истории.
Хотя какие же нынче «века»? Цифровая модернизация настолько ускорила социальные процессы, что растянутые прежде на века события теперь компактно «ужимаются» в рамки десятилетий. А потому есть надежда, что мы еще сумеем дожить до эпохи Возрождения. Пока же необходимо набраться мудрости, терпения и сил, чтобы хранить – мировую культуру, накопленные знания, здравое мировоззрение, традиции мирного времени. Хранить человеческую цивилизацию – она ох как еще пригодится нашим детям. И тут, уверен, история отвела Одессе роль самого что ни на есть первого плана. Почему? Откроем учебник истории.
После падения Римской империи единственными устойчивыми островками безопасности во время хаоса стали монастыри. В условиях полного краха светских государственных институтов монашеские обители имели уникальные преимущества. Даже язычники-варвары испытывали суеверный страх перед «святыми местами». Ограбить обычную деревню считалось военной добычей, но разграбление монастыря часто воспринималось как прямая угроза навлечь на себя проклятие богов. Кроме того, монастыри изначально строили по принципу закрытой экосистемы (Stabilitas loci). Они не зависели от внешней торговли или поставок из городов, так что выгодная география и фортификация делали их труднодоступными военными целями. Обитатели монастырей (монахи), благодаря особенностям менталитета, сохраняли дисциплину и бодрость духа даже во время кризиса.
Одесса – это то самое «святое место», изолированная экосистема. В девяностые мы показали, что умеем выживать, переходить на самообеспечение даже в условиях полного краха экономики. И одесситы – без сомнений! - не потеряют бодрость духа во времена мирового хаоса. Об этом даже песни сложены:
Ты Одессит, Мишка, а это значит,
Что не страшны тебе ни горе, ни беда!
Ведь ты моряк, Мишка, - моряк не плачет
И не теряет бодрость духа никогда.
4. ПРОВАЛЪ
Вот такая нам выпала сомнительная радость: жить в историческом провале между двумя империями. Впору продавать билеты туристам и студентам, а милиционеров пропускать бесплатно, как это делал Остап Бендер у «Провала» под горой Машук. Вряд ли стоит надеяться, что во время хаоса какие-либо государственные структуры будут работать корректно. Конвульсии сотрясают весь государственный организм, «органы» то вовсе расслабляются и перестают функционировать, то, наоборот, сжимаются в очередном судорожном приступе. Управленческие структуры, правовое поле, экономические институты, образовательная преемственность – во всем разлад и шатание.
Образование – это самая болезненная отрасль социальной жизни. Все можно заменить, починить, наладить в кратчайшие сроки: отстроить руины, восстановить торговые связи, наладить бизнес, запустить логистику. А вот кавардак в образовании – это задел на поколения вперед. И тут ущерб будет исчисляться не на вес, не на объем, не на стоимость. Потому что образование – это искусство, это наука, это культура в общепринятом смысле.
Самое страшное в современной системе образования то, что образование перестало быть системой. Горизонт планирования, который в этой стратегической отрасли должен быть прочерчен на отдалении не менее двадцати пяти лет, приблизился на близорукое расстояние даже не в один учебный год, а в два-три месяца, а то и меньше. Все образовательные барахтанья сосредоточены не на обучении и воспитании будущего ответственного гражданина, нет, главная цель сейчас – позаимствовать за рубежом и внедрить в учебный процесс как можно больше бестолковых, часто – деструктивных образовательных «технологий». Инновации ради инноваций. Каждое изменение в планах, программах, приемах, каждое дополнение в методичках – это бюджетные и грантовые деньги для «новаторов» и сизифов труд для учителей «в поле». Чехарда нововведений разрушает систему, вносит сумятицу и не просто снижает КПД «парового котла» и тормозит «школьный паровозик» - куда там! – «паровозик» давно сошел с рельсов и буксует на размытой обочине.
Вот такой День знаний нынче у наших учеников и педагогов. Сегодня качество образования (да и сама суть образования) зависит от здравомыслия каждого отдельного учителя, каждой отдельной школы. Только умение педагогов делать свое дело, идти своим путем, невзирая на «дорожные указатели в светлое будущее» и есть та «камера хранения», где приютится человеческая цивилизация до лучших времен. Сегодняшние школы приняли эстафету от доренессансных монастырей.   
Но рано или поздно геополитический передел будет закончен, история стабилизирует социальные процессы, наступит период относительного спокойствия. Как Возрождение прежде не торопилось с нововведениями, а мудро предпочитало опираться на античный классицизм, так и нашему образованию предстоит вначале вспомнить старую добрую классическую систему, чтобы стереть из памяти все эти беспорядочные авангардные метания последних десятилетий.