Проблема разработок учебно-методических комплексов

Россия уже вошла в международное информационное пространство, что дало возможность пользователям глобальной компьютерной сети Интернет принимать  активное участие в информационных процессах  в профессиональной области.
Современный человек должен обладать и в совершенстве владеть информационно-технологической культурой, в структуру которой, в качестве главной входят следующие элементы: культура общения (коммуникативный элемент); языковая культура письма и чтения (лексический элемент); культура интеллектуального труда (научно-исследовательский элемент), культура владения новыми технологиями (технологический элемент); нравственно-эстетическая, мировоззренческая, информационно-правовая культура (гуманистический элемент). (Соловьева Л.Ф. Формирование информационно-технологической культуры учащегося на основе учебно-методических комплексов нового поколения.
Автореферат диссертации кандидата  педагогических наук. Санкт-Петербург 2005 – 24 с.)
В последнее десятилетие в образовательной практике реализуется идея учебно-методического комплекса (УМК), зародившаяся в середине 90-х годов, УМК представляет собой систему дидактических средств обучения по конкретному предмету (включая пособия для учителей), создаваемую в целях наиболее полной реализации воспитательных и образовательных задач. Задающей основой УМК является учебник и программа, реализующихся в форме различных печатных и технических средств. УМК можно представить как развернутый учебник, снабженный всевозможными дидактическими материалами, которыми сопровождается учебный  процесс. Сегодня в УМК, как сопровождающий комплект учебника могут входить учебные пособия, рабочие тетради для учащихся, краткие курсы, школьные практикумы, справочники и справочные материалы, словари для учащихся, а также мультимедийные пособия, методические пособия, рабочие тетради для учителя, сборники программно-методических материалов, контрольные и проверочные работы, сборники тестов.
На наш взгляд, необходимо разрабатывать УМК:
1) отдельно ориентированных на учащихся городских и сельских школ;
2) для организации обучения  и воспитания в малокомплектной сельской школе;
3) создание специфических УМК для школ с альтернативной системой образования.
Общие принципы, которым подчиняется УМК, таковы:
1. принцип соответствия компонентам государственного образовательного стандарта:  обязательному минимуму содержания образования по данному предмету, требованиям к уровню подготовки учащихся на определенной ступени образования, базисному учебному плану.
2. Принципы развития системы образования: вариативности, гуманности, разноуровневости, гуманитаризации, дифференциации, и индивидуализации учебно-воспитательного процесса;
3. Принципы дидактики (систематичность, доступность, наглядность,  логичность и последовательность изложения);
4. Принципы преемственности;
5. Единство федерального, регионального и школьного компонентов образования.
В УМК должны быть: стимуляция интересов учащихся к предмету, ясность, точность и лаконичность языка изложения, четкость правил и определений, достаточность иллюстративного материала, научная достоверность изображения иллюстраций и их содержательная, эстетическая и даже психологическая значимость, учет основных  психологических особенностей интеллектуального развития и жизненного опыта ребенка.
Очень важно для учителя и учащихся иметь мультимедийный УМК.