Ч. 10 Ученица продолжает хамить репетитору

Антон: Ты что такой угрюмый?
Роман: Да вот сейчас провёл урок с самой неприятной ученицей.
Антон: Ты имеешь в виду Ирину?
Роман: А кого ещё? Конечно
Антон: И что она учудила в этот раз?
Роман: Она как всегда в своём репертуаре, с ней очень неприятно иметь дело, общение с ней это как в дерь-о вляпаться. Очень неприятная особа, воспитание на нуле, гордыня прёт из всех щелей, у неё явный комплекс провинциалки перед московским преподавателем, гипертрофированное я, совершенно бестактная ученица, не извинилась за прошлый раз, это уже о многом говорит.
Антон: Неисправимая.
Роман: Абсолютно. Трачу своё личное время после урока чтобы подобрать и отправить ей домашнее задание, а она не делает. Сама просила давать ей аудирование и на уроке и в качестве домашнего задания, однако у неё отсутствует мотивация. В прошлый раз она ограничилась одним прослушиванием одного из пяти аудирований, и то послушала только перед началом занятия, а в этот раз дома вообще не занималась, хотя у неё была целая неделя, и было видно, что она совсем не готова, только на уроке стала слушать аудирование. Она отвергает всё что я предлагаю делать на уроке, отвергает даже то, что сама же и попросила.
Антон: А зачем она вообще тогда берёт уроки иностранного языка?
Роман: Большой вопрос… Она уже начинала заниматься со мной, в прошлом, занятия были очень результативными, тем не менее она решила взять паузу на полгода, и исчезла на 3.5 года. В этом году неожиданно объявилась, начала заниматься раз в неделю и практически тут же стала брать перерывы на 2-3 недели.
Антон: Ну, это не учёба.
Роман: Совершенно верно, это имитация. Если ты уже выучил иностранный язык, то можно заниматься раз в неделю с репетитором, чтобы поддерживать его на плаву, но она-то его не выучила, и даже не может найти в себе силы заниматься раз в неделю. У меня была ученица, которая просила не задавать ей домашние задания, но мы с ней занимались четыре раза в неделю по 2,5 астрономических часа. Видишь разницу в подходе? В прошлый раз она меня предупредила, что собирается взять перерыв на 2 недели, а сегодня в конце урока сказала «на самом деле я хочу взять перерыв на 3 недели».
Антон: Объяснила зачем?
Роман: Нет. И бесполезно объяснять, что это неправильно, что нужно наоборот переходить на два занятия и заниматься не по часу, а по полтора часа дважды в неделю, она себе на уме и никого не слушает, никого не признаёт. Для неё в мире есть только она и её дочка. От неё даже муж сбежал и теперь она зла на всех мужчин. Все от мужчин в штыки принимает.
Антон: Ну и откажись ты от неё.  Если не хочет заниматься и не умеет себя вести на уроках…
Роман: Может и откажусь, потому что она уж очень сильно портит мне настроение всякий раз, нарушает моё душевное равновесие, крайне неприятная особа, одна из худших учениц, которые у меня когда-либо были. В любом случае там, где три недели там может быть и гораздо дольше, пока отдохну от неё, может быть просто найду ей замену, потому что действительно с такой сотрудничать противно.
Антон: Конечно, зачем терпеть учениц, которые не хотят заниматься и портят кровь?
Роман: Ты, конечно, прав. Посмотрим. В этот раз я не стал тратить полчаса своего времени после урока, тем более когда неизвестно, вернётся она или нет, буду ли я с ней заниматься или нет, отправил ей новые аудирования прямо на уроке. Было видно, как она устала, и что даже с аудированием ей неохота работать, но она не могла меня упрекнуть потому что я держал себя в руках и старался не делать ничего, что спровоцировало бы у неё приступ гнева, то есть не просил пересказывать аудирование, не задавал наводящих вопросов по тексту, не просил составлять фразы на актуальную лексику, старался поменьше объяснять.
Антон: Это из серии Как привести урок, не проводя урок?
Роман: Да уж… Сегодня у неё опять патология вылезла наружу, причём когда работали с первым же аудированием. Она не могла перевести и повторить одну фразу из аудирования, хотя я давал ей аудирование для начинающих. Тогда что я сделал? Я попросил перевести предыдущую фразу, которая была вопросом собеседника, т.к. зная о чём спрашивают можно предположить каким будет ответ, что должно быть в ответе. Но у неё опять ненормальная реакция. Она тут же стала возмущаться, что уже перевела. То, что я ей по два - три раза повторяю одно и то же потому что она не слушает - это нормально, а я один раз за урок попросил повторить и это уже вызывает шквал эмоций. В общем она даже не поняла, чего я от неё хочу, затем попросил перевести вопрос собеседника, но она уже побежала дальше и выдала фразу, когда сам уже перевел, раз она игнориует, «я бы перевела это и без вашей помощи», то есть реагирует совершенно неадекватно, и сказала это с таким презрением, говорит неприемлемые, обидные вещи, которые я бы никогда не посмел сказать учителю, тем более который профессионально старается научить, работает с полной самоотдачей, честно. Мол, куда я лезу помогать в таких простых фразах, типа она не ребёнок, которому нужно помогать и подсказывать, при том, что сама попросила меня помочь. И сказала это с таким укором и так ядовито, что мне просто не по себе стало. На следующем аудирование она меня опять попросила перевести ей одно слово, которое она не понимала, а как я могу ей подсказывать, если я опять за это получу претензию? Я ей это так и сказал. А она в наглую «вы на меня наговариваете». То есть вместо того, чтобы извиниться, сказать «извините, я неправильно выразилась, извините, если я сказала что-то не то», наоборот стала мне ещё новую претензию выдавать, что я навешиваю на неё то, чего нет.  А мою помощь в переводе она воспринимает как какую-то гадость, которую я хочу ей подсунуть.
Антон: Отказывайся от этой горе-ученицы, иначе ты от неё нахлебаешься.
Роман: Уже задумываюсь об этом. Кстати сегодня на уроке многократно подтвердилась её особенность отрицать очевидные вещи, всё переворачивать с ног на голову. Диктор в диалоге произносит одно слово, а она настаивает, что он произнес совсем другое только потому что ей так кажется. Сколько раз у нас была ситуация, когда я исправлял её ошибку, говорил как правильно, а она тут же меня осаждала, говоря что именно так и говорила. Причём она называет либо несуществующие слова и настаивает, что в диалоге именно эти слова были произнесены, либо те, которых по смыслу и по контексту быть не может в принципе. Она ни дома, ни на уроке не хочет заниматься, поэтому нет навыка слушать и слышать.
Антон: Только будет наверное неловко теперь отказываться, если вы уже о следующем занятии договорились?
Роман: Так мы и не договорились. Обычно я в конце урока спрашиваю когда ученица сможет позаниматься на следующей неделе, но в этот раз, когда я заикнулся про следующий урок, она ответила, что хочет пропустить 3 недели, я с ней попрощался, она со мной, когда планирует возобновить - не сказала, а я не хотел у неё выпрашивать эту информацию. Это она должна сама говорить, ей 44 года, не ребёнок, если она говорит, что следующие 3 недели пропускает она тут же должна попросить записать её на конкретное число и время. Я не стал у неё спрашивать, если ей это не надо, то мне тем более
Это единственная ученица, которая позволяет себе зевать, не прикрываясь во время занятия, но ей скучно даже работать с аудированием, которое она сама же попросила брать на уроках. Ей скучно даже то, с чем она сама же хотела работать.