Реальная проблематика общеобразовательных школ

Сегодня рассмотрим поверхностно в первом приближении некоторые реальные проблемы общеобразовательных школ.

1 Проблема двух полов

Из девочки получается то, что из неё лепят, а из мальчика получается то, что в нём заложено.
Именно этим и предопределяется существенное различение в подходе к воспитанию девочки и мальчика. Два пола отражают две основные функции самодвижущегося человеческого материала: сохранение и изменение.
Смысл приспособления к меняющейся окружающей среде состоит в том, что с одной стороны человек стремится удерживать себя самое, сохранять, а с другой стороны вынужден как-то приспосабливаться к меняющему миру.
В девочке Природа сохраняет всё самое лучшее самое необходимое самое важное. На мальчике Природа непрерывно экспериментирует, ставит свои незамысловатые опыты. Поэтому все мировые рекорды принадлежат мальчикам, а в первой тысяче в любом виде спорта большинство – девочки!
Именно это вело к необходимости раздельного обучения мальчиков и девочек. Обратите внимание: и девичьи учебные заведения, и мальчиковые учебные заведения существовали во все времена и практически во всех развитых странах. И были в общем-то успешны. У нас отметим к примеру суворовские училища.
Таким образом проблема совместного обучения мальчиков и девочек существует реально. И не считаться с ней было бы крайне неосмотрительно.

2 Проблема одновозрастного обучения

Чисто практически все кажется простым: собрали в одном классе тридцать детишек одного года рождения и учим! Увы!! Рассмотрим многодетную семью. В ней, как правило все дети разного возраста! И для воспитания в семье это очень важно. Идет процесс последовательного включения в процессы взрослеющих братиков и сестричек. То есть разновозрастная группа детей смотрится как более естественная. Мне довелось наблюдать школу построенную на идее разновозрастных групп.
Иллюзия одинаковости у рожденных в один год очень быстро сменяется пониманием, что все обстоит далеко не так просто, как кажется.

3  Проблема сов и жаворонков

Люди рождаются совами и жаворонками. Проще говоря разновременно ориентированными. Один ребенок утром чувствует себя прекрасно. Другой утром чувствует себя крайне некомфортно. Обкчая всех одновременно с утра мы получаем массу детей пребывающих в неудовлетврорительном состоянии, что отрицательно сказывается на усвоении преподносимого материала.

4 Проблема леворукости    

Я – переученный левша. Сам разобрался с этим только в зрелые годы. В школе у меня был ужасный почерк и никакая каллиграфия не помогала.   
На самом деле леворуких рождается достаточно много, чтобы серьёзно разбираться в этом вопросе. Для многих детей это и ныне практически неразрешимая проблема.

5 Проблема пятого постулата

Одна из наиважнейших проблем, осмысление которой у нас в общественном сознании еще только-только намечается. Суть в том, что существует евклидова геометрия и существуют неевклидовы геометрии. Так вот, примерно десять процентов людей изначально мыслят неевклидово.
То есть для них евклидова геометрия запредельно сложна и непонятна.
Проблема эта сродни проблеме леворукости.

6 Проблема вербального и невербального восприятия мира

Объект можно описать словами и можно изобразить рисунком.
Музыку рисунком не изобращишь. Так вот: часть детей прекрасно воспринимает все через слова. Часть детей превосходно воспринимает все через рисунки. И есть группа детей, которые превосходно воспринимают мир через музыку. Это как бы общая вводная в проблематику.

7 Проблема индивидуального питания

Дети приходят в школу из разных семей, культур, традиций и обеспеченностей. К тому же еще и индивидуально очень разные.
Поэтому проблема организации качественного питания одна из наиострейших. И дело не в том, какие слова я напишу тут, а в том. чем и как кормить ребенка там – в школе. Одно я понял по жизни точно: одинаково кормить всех не получится. Например я категорически не ел каши и не пил кисели. Когда у меня удалили гланды я двенадцать суток питался исключительно сырыми яйцами. Потому что не мог взть в рот ни капли каши.

Разумеется это не претендующий на полноту перечень. Но по крайней мере введение в реальную проблематику общеобразовательной школы мы представили.