Глава 15 Как вселить веру в робкого ученика?

       Спустя неделю после обещания Надежды Афанасьевны и начала моих самостоятельных занятий произошла приятная ситуация. Я пришла на урок русского и спросила у Надежды Афанасьевны, проверила ли она мою тетрадь. Она, улыбнувшись, ответила: «Да, посмотри, что там у тебя, по-моему я тебе 5\5 ставила!» И действительно – 5/5! Я была очень рада: я писала сочинение на 5/4, на 4/4, но 5/5… Это была настоящая победа. Оговорюсь, что несмотря на симпатии любимого учителя, она никогда не завышала оценки.

       Чуть позже на уроке Надежда Афанасьевна сказала: «Что-то плохо вы пишете сочинения. В вашем классе только одна девушка получила 5/5 за сочинение, это Юля Пинюгина!» По моему телу разлилось приятное тепло. В голове промелькнуло: «Сейчас одноклассники подумают: «Что она так носится с этой Пинюгиной? Выскочка какая-то!»» Сейчас я понимаю, что она не просто так это сказала. Это был ее осознанный педагогический ход. Она понимала, что мне, неуверенной в себе девочке, возможно, больше была важна не оценка, а авторитетное признание моего достижения. Она старалась создать «кредит доверия» перед всем классом.

       Та история убедила – я на правильном пути и как бы ни было сложно, нельзя останавливаться. Это стало дополнительным мощнейшим топливом для моей самостоятельной подготовки к экзаменам.

       Добавила она топлива таким образом еще не раз. Но еще одна ситуация стоит особняком в ее комплиментах при всем классе. В начале урока литературы Надежда Афанасьевна строго посмотрела на класс и задала вопрос:

– Когда вы мне сдадите сочинения?
– Какие сочинения? – удивился класс.
– Я задавала сочинения по «Войне и миру», – спокойно ответила учитель.
– Вы ничего не задавали!
– Задавала, а мне только Юля принесла!
– Конечно же, она там, рядом сидит и все слышит! — раздалось с задней парты.
– Раз не сделали дома, пишем сейчас.
– Давайте мы завтра принесём!
– Хорошо. Сейчас записываем аргументы. И начинаем новую тему.
– А мне что? Тоже писать? – растерянно спросила я.

       И она начала диктовать. Я растерянно переводила взгляд с тетради на нее.
– А ты, Юлечка, сиди, отдыхай! – заметив мое замешательство, с улыбкой сказала она.

       Следующие десять минут я имела полное право просто сидеть и отдыхать, слыша, как мои одноклассники записывают аргументы к сочинению под спокойный голос любимого учителя.

       Самое главное здесь было не то, что она поставила мне в очередной раз пятерки за сочинение, а то, что увидела и оценила мой труд. Она не просто узаконила мое право на отдых – она дала мне возможность почувствовать, что я права. Это был урок того, что старание и ответственность всегда будут вознаграждены.