Общий знаменатель

ОБЩИЙ  ЗНАМЕНАТЕЛЬ

     Во  все  века  с  завидным  постоянством  мы  слышим  одну  и  ту  же  фразу:  «Вот,  в  наше  время….».  Причем,  касалась  она  не  только  зеленности  травы  и  высоты  деревьев,  но   затрагивала  и  другие,  многие    многие  стороны  нашей  жизни,  в  частности,  качество  школьного  образования  и,  вообще,  всего  учебного  процесса.  Как  всегда,   старшее  поколение  хулит  новые  порядки,  хвалит  свои;  молодые  же,  наоборот,  возносят  современность  и  выпячивают  ее  достижения.
  Мол,  вам,  старикам,  учиться  было  легче:  программы  не  такие  перегруженные,  не  пересыщенные  теорией,  преподносились,  как  догмы,  которые  принимались  на  веру  и  просто  зазубривались.   Да  и  предметов  было  меньше,  не  было  информатики:  а,  это  очень  сложная  премудрость,  самый  свежий  писк  цивилизации.  Вам  такое  и  не  снилось.  Требования  жесткие:  даже  медицина  бьет  тревогу,  настаивает,  чтоб  снижать  нагрузку  на  школьников.
  Оно,  конечно,  -  парируют  старики.  Прогресс,  действительно,  шагнул  далеко,  но  без  нас  и  наших  знаний  его  бы  и  в  помине  не  было.  Выходит  хорошо  нас  учили,  правильно.  А  насчет  нагрузки,  это  вы  зря  ноете.  У  нас  она  была  не  меньше.  Вы,  ведь,  экзамены  сдаете  только,  начиная  с  девятого  класса,  а  мы  с  четвертого.  Причем,  сразу  по-  серьезному:  с  билетами,  в  которых  и  теория  и  задачки.  На  них  надо  было  отвечать  подробно  и  досконально,  а  не  так,  как  нынче,  угадывать  правильный  ответ   из  предложенных  нескольких  вариантов.   Ну,  а  насчет  информатики,  мы  считаем:  вещь  нужная,  без  нее  нынче  никак,  правильно  ее  ввели.  Но,  вы  забыли,  что  у  вас  теперь  не  преподают  «Основы  Марксизма-Ленинизма»,  которыми  нам  морочили  головы:  абсолютно  бесполезная  вещь,  путанная  и  мудреная,  не  понять  о  чем  она  и  на  каком  языке  написана.  А  спрашивали,  как  за  самую  главную  и  самую   первостепенную,  хотя  и  после  букваря  и  арифметики.
   Так  и  идет  перетягивание  каната:  но,  по  сути,  и  те  и  другие  близки  к  истине.  Тем  более,  к  чему  пререкаться?  Ведь  базовые  дисциплины   остались  одни  и  те  же,   а  именно  они  определяют  уровень  знаний  и  грамотности.  Небольшие  нюансики,  правда,  все  же  имеются.  Так   грамматику  немного  мусорком  иноземных  словечек  засорили,  в  географии  навели  порядок  с  названиями  государств:  ведь  многие  из  них  исчезли,  многие,  наоборот,  появились.  Конечно,  страдает  история-наука  с  незавидной  судьбой:  как,  ее  бедную,  не  перелицовывают,  не  подстраивают  под  сиюминутные  потребности,  но  она  брыкается,   держится  изо  всех  сил,  вынуждена   расплодиться  разными  вариантами  -  выбирай  на  любой  вкус,  в  каждой  школе  свой,  отличный  от  других,  учебник.
     Единственная,  кто  не  поддается   влиянию  времени -  это  математика.  Цифра,  как  была  цифрой,  так  ей  и  осталась.  Знаки  воздействия  на  нее  тоже  все  те  же:   плюс,  минус,  поделить,  умножить  и  т.д.  Правда,  описательный  антураж,  словесная  шелуха  задачек  поменялись  и  довольно  кардинально.  Раньше,  как  писалось:  «В  колхозе  столько-то  бычков  и  столько-то  телок.  Вопрос  сколько  там  рогатого  скота?».  Дотошный  ученик,  шел  на  скотный  двор  и  видел  совсем  другую  картину:  бычки  подохли,  телки  от  истощения  висят  на  ремнях,  и  дать  внятный  ответ  затруднялся,  получал  «неуд».  Ныне  все  по-другому:  «У  фермера  столько-то  телок  и  один  бык-производитель.   Сколько  телят  появится  на  свет,  если  случки  пройдут  удачно?»
  Скажете,  грубо,  не  тактично:  рано  детям  об  этом  знать.  Ошибаетесь.  Теперь  все  можно,  доступно,   никаких  тайн:  откровенной  информации  в  избытке,  и  не  только  на  словах,  но  и  с  картинками.
  Вот  и  все  отличия,  манипуляции  же  с  цифрами  остались  неизменными.  Если  школяр  и  не  сообразит,  как  с  ними  распорядиться,  так  есть  калькулятор.  Это  самый  доступный  ныне  прибор,  в  любом  утюге  встроен.
  Ну,  а  если  серьезно,  то,  что  тогда,  что  сейчас  школа  старалась,  разжовывала,  давала  знания,  втолковывала  их  в  любую  голову.  Только  не  ленись,  старайся,  будь  прилежным  и  внимательным  и  знания  тебе  гарантированы.   А  тут   уже  все  зависит  от  индивидуальных  способностей  и  собственной  расторопности.  Кому-то  все  дается  легко,  в  удовольствие,  кому-то  туго  и  со  скрипом.
  Вот  и  мой    сосед  Серега  жалуется,  не  доволен  своим  постреленком:  постоянно  надоедает  ему,  пристает  со  своими  домашними  заданиями,  никак  они  у  него  не  получаются.  Не  дает  отцу  полноценно  отдохнуть,   насладится  сытым,  после  ужина,  желудком,   подремать  перед  телевизором.
  - Папа,  а  папа!  Ну,  пожалуйста,  помоги  найти  общий  знаменатель.  Никак  не  поддается,  все,  вроде,  делаю  правильно,  как  училка  показывала,  а  он,  как  заблудился,  не  обнаруживается.
  - Чего,  чего?  Какой  знаменатель?  Общий.  И  не  старайся,  не  найдешь.    Сынок,  не  мучайся,  это  бесполезно.  Его  ищут  с  тех  пор,  когда  еще  я  ходил  в  школу.  Даю  тебе  честное  отцовское  слово,  это  точно  не  я  его  спрятал,  кто-то  умыкнул  до  меня.  Да  и  зачем  он  мне  сдался:  в  хозяйстве  не  нужен,   не  продашь  и  не  обменяешь.  А  раз  так  долго  ищут,  значит  с  концами,  бесполезное  занятие,  не  нужная  трата  времени.  Так  и  передай  училке.  Она  не  замужем,  детей  нет,  делать  нечего,  пусть  ищет  сама.  А  ты  лучше  поиграй  с  котенком,  не  мешай  мне  смотреть  передачу.  Я,  когда  был  такой  же,  как  и  ты  сейчас, тоже  хотел  до  него  добраться,  искал,  смотрел  везде,  проверил  все  свои  и  классные  загашники,  все  тайные  места:  бесполезно,  то  ли  это  выдумка  и  его,  вообще,  не  существует,  то  ли  очень  надежно  спрятали.   Поговаривали,  что  завуч  специально  разыграл  математичку,  придумал  какой-то  таинственный  «знаменатель»,  т.к. был  не  равнодушен  к  ней,  искал  подходы.
     И  потом – «общий»,  это  такой,  чтоб  был  сразу  для  всех.  Наивные  мечтатели,  общее  возможно  только  при  коммунизме,  сейчас  же  другое  в  приоритете – частная  собственность:  мое –это  мое,  общее  и наше- ничье,  а,  значит,  тоже  мое.  Так,  во  всяком  случае,    тогда  втолковывали  нам  со  ссылкой  на  какого-то  Маркса.  Так,    передай  своей  математичке,   пусть  не  морочит  вам  головы  и  учит  нужным  ныне  вещам:  отнимать,  множить,  складывать  и  при  необходимости  делиться.  Во  всяком  случае  мне  в  моей  работе  этого  вполне  хватает,  фирма  живет  и  процветает.  Обхожусь  без  общего  знаменателя  и  тебе  он  ни  к  чему.
   Но,  пути  Господние  неисповедимы.  Об  этом  мне  рассказывал   Сергей  еще  много  лет  тому  назад.  Недавно  опять  остановил  и  поделился  радостью:
   - А  знаешь,  мой  пострел  на  днях  кандидатскую  защитил:  что-то  важное  там  открыл  или  изобрел.  Сказываются  все  же  мои  гены,  весь  в  меня.  Значит,  нашелся  все  же  тот  общий  знаменатель,  пригодился.  Надо  было   только  очень  сильно  захотеть  его  откопать.
 
  И  в  итоге.  Конечно,  во  все  времена  были  и  вундеркинды,  и  успешные,  способные  ученики,  были  и  тугодумы,  откровенные  лентяи,  бездари  и  бездельники.  А,  значит,  и  уровень  знаний  у  них  был  далеко  не  одинаковым,   хотя  школа   и  педагоги  старались,  делали  все,  чтоб  все  они   стали  грамотными  и  умными  людьми.   За  что  ей  низкий  и  благодарный   поклон  до  самой  земли.
  -