Нижняя граница ума в системе высшего образования

Вузовская университетская система образования всегда отличалась высоким интеллектом, созданием передовых идей, духом свободы.
но что-то пошло не так...

Может быть скажете, что я докапываюсь до мелочей, но всё же...
Все мы работаем с электронными учебными журналами, где есть даты, темы, фамилии студентов, оценки.

И вот начальство от проректора по учебной работе даёт приказ - должны быть вывешены тематические календарные планы в бумажном виде на доске объявлений возле кафедры!!!

Но зачем дублировать и делать ненужную работу? Ведь всё это уже есть?
НО, как на фронте, приказы, какими бы они не были глупыми и идиотичными, не обсуждаются.

И это становится каким-то трендом, мейнстримом, закономерностью.
А примеров абсурдности, как вы понимаете, можно привести ещё огромное множество...

Я и подумал, можно ли современную эпоху считать рационалистической?


Небольшое эссе о парадоксе «расколдованного мира»
- с опорой на кантовскую интонацию, веберовскую проблематику и современную когнитивную оптику.

Мы научились измерять всё, кроме того, ради чего стоит измерять.

Рациональность стала технологией, а смысл
- дефицитным ресурсом.

Век алгоритмов знает, как действовать,
но разучился спрашивать, зачем.

Мир расколдован,
но человек по-прежнему пленён своими иллюзиями
- только теперь они упакованы в данные.

Чем точнее расчёт,
тем опаснее цель, если она не проверена разумом.

Интеллект без воли к истине
- это идеальная машина для оправдания предрассудков.

Мы автоматизировали сомнение,
но так и не научились сомневаться в самих автоматизмах.

Знание стало доступным, а мудрость
- редким выбором.

Алгоритмы оптимизируют процесс,
но не способны задать направление; это остаётся делом разума.

Рациональность
- не фон эпохи,
а усилие, которое приходится возобновлять каждый день.


К сожалению бороться с глупыми приказами не только бесполезно, но и опасно для жизни...