Что не так с психологией?

Сейчас доминирует гуманистическая школа психологии. Эта школа, основанная Маслоу, Роджерсом и другими американскими, в первую очередь, учеными, является единой психологией для мужчин и женщин. Гуманистическая психология и её предшественники не делают принципиального различия между мужской психикой и женской. То, что мы получаем от них рекомендации для женщин, это лишь адаптация.

По этой гуманистической психологии, процесс обучения девочек не должен отличаться от обучения мальчиков, нужно, якобы, выявлять специальное способности мальчиков и девочек, делать специализации, но какой то разницы между мальчиками и девочками в обучении быть не должно.

Почему гуманистическая психология ошибается?

Доля разводов с 50-х годов прошлого века по настоящий момент выросла в 8 раз, в 10 до 80%. Это объясняется гуманистической психологией как результат экономической самостоятельности и лучшего образования женщин. Но я категорически не согласен. Существует отдельная от мужской женская психология, и то, что ее не обнаружили эти американские ученые, это наша беда.

В России, в США, и во всех остальных странах используется массовое школьное образование.  Обучение в школе ведется одинаково, для мальчиков и девочек. Проблема в этом.

До массовой школы существовало традиционное воспитание. Напоминаю его особенности. Разделения мальчиков и девочек не было, и когда они обучались одному предмету, то оценки были совершенно разные. Шкалы оценки для мальчиков делались жесткими, это было необходимо для дисциплины, с чем у мальчиков обычно плохо. К девочкам же было другое отношение, обучение шло через удовольствие и через интерес, то есть оценка была другой и мягкой. С дисциплиной у девочек обычно намного лучше.

Теперь же мы в школе видим одинаковые шкалы оценок, и это приводит большой беде, это называется ранняя межполовая конкуренция.

К чему это приводит?

Девочки до 14 лет имеют естественное преимущество в дисциплинированности и во внимательности перед мальчиками. Женская психика существует, основное отличие от мальчиков заключается в мотивации. Мотивация мальчиков и мужчин – это цель, то есть достичь результата, мотивация девочек и женщин, это, по большей части, состояние, то есть хорошо выглядеть, иметь отношения, иметь красивое жилье, подруг. Это не цели, это состояние. Почему гуманистическая психология это не замечает, игнорирует, я не знаю, но это факт.

В школе из-за межполовой конкуренции девочки привыкают, что они имеют право конкурировать со сверстниками, что они за счет дисциплинированности и внимательности побеждают в конкуренции и получают от этого удовольствие. У детей закладывается конкурентный фактор поведения. Вырастая, девушки считают нормальным действовать абсолютно так же со своими мужьями. Это приводит к ссорам и разводу, поскольку в мужской психике есть свои ограничители.

Мужская психика приспособлена к конкуренции, но мужчины делают исключения для жены, с женой конкурировать нельзя, потому что конкурент – это не свой родной человек, это враг. Если жена сама демонстрирует конкурентное поведение к мужу, то его любовное отношение заканчивается.

Причина коротких браков - это научение из школы у девочек о том, что конкурировать с мальчиками нормально, и что получать от этого удовольствие тоже нормально. В погоне за удовольствием девушки повторяют школьную привычку. Никакие меры материального стимулирования не могут убрать это научение, и не могут изменить принцип мышления мальчиков, что конкурента нельзя любить.

Единственный способ вернуть прочность семьям - это убрать научение из школы, прекратить раннюю межполовую конкуренцию. Сделать это не так сложно, это методологическая ошибка единой системы оценок. Если до 14 лет в школе создать две разные системы оценок, соответственно, для мальчиков и для девочек, причем для девочек мягче, это уже сделает на 80-90% результат. Это уберет научение и уберет в привычку к конкуренции, это изменит нашу жизнь.

Дополнительно, на 10 20%, можно еще вести неоцениваемые предметы с ориентацией по полу, женские и мужские, то есть чуть разделить и разнообразить программу, но это как вишенка на торте, не самое главное. Главным действием была бы разная система оценки.

В результате этой реформы образования мы бы вернулись к уровню разводов 10-20% через 15-20 лет.