Кто сотворил это чудо?!

КТО СОТВОРИЛ ЭТО ЧУДО?..

Позолотой берёз, изумрудом сосен, под грустинки дождевых слёз наряжается осень - время её подоспело. Разноцветные листья, словно сказочные птички-невелички, медленно кружат в воздухе, мягко ложась на землю, а мастера-невидимки плетут из них невероятной красоты мозаичное полотно, изукрашивая каждый листик в яркие солнечные цвета.
 
Кто они, мастера-невидимки?
Раздумывая об этом, мы с классом организуем экскурсии в природу. Любуясь красотой пейзажа, подростки учатся понимать сущность природного бытия, духовной связи с окружающим миром, размышляют о разумном, вечном…  Они замечают, что даже в увядающей природе есть своё очарование. Листья медленно кружатся в воздухе, и роща становится светлее. Как точно поэтом избран глагол «отряхает», чтобы передать буйство листопада.

Наши «рыжики», приплюснув носы к стеклу школьного автобуса, всматриваются в сменяющиеся один за другим неповторимые пейзажи. «Всё вокруг солнечно-рыжее!» - слышим мы задорный возглас, и это станет кульминационным моментом нашей экскурсии.

«Фотоснимки» своего душевного состояния (увиденное, прочувствованное) дети попробуют выразить в художественном слове, где яркие краски природы превратятся в «яркие» мысли детей:
«В осенний лес, как в сон и неизвестность, тропинка порыжевшая пряма». Когда-то я выучил эти стихи В.Д. Фёдорова, поэта Кузнецкого края. А теперь вижу, как за окном автобуса мелькает берёзовый лес с тропинками из порыжевших листьев…». *
«Я любовался сосновым лесом. Всё то, о чём речь шла на экскурсии, подтверждалось стихами кузбасских поэтов (читали на внеклассном занятии). Мне показалось, что поэты для нашей экскурсии их написали…». **

***
После "выезда на природу" следуют поэтические чтения. Час поэзии под названием «Рыжий листопад» - настоящий праздник для ребят. Гирлянды из ярких листьев, осенние букеты дополняют интерьер кабинета. Организована выставка поэтических сборников, ученических сочинений; оформлен тематический стенд о данном времени года; продумано музыкальное оформление.
Каждый стремится подготовить сюрприз для остальных - чтение самых красивых, самых необычных строк об осени под тихо звучащую музыку Чайковского из цикла миниатюр «Времена года». Ребята заранее изучают стихи поэтов родного края, выбирают «свое», созвучное состоянию души.

 Другие сочиняют что-то сами, например, вот так:
Яркими красками соткан ковёр,
Кто сотворил это чудо – хитёр…
Спрятался он, удивлённый, средь листьев,
Но позабыл свои краски и кисти.***

Проба пера... Однако строки удались, они мотивируют, вызывают творческий подъём и побуждают к размышлениям. Действительно, кто сотворил чудо? Вот загадка! В поисках отгадки обращаемся к мудрым словам великого пейзажиста Исаака Левитана:
 «Я никогда ещё не любил так природу, не был так чуток к ней, никогда ещё так сильно не чувствовал я это божественное нечто, разлитое во всём, но что не всякий видит, что даже и назвать нельзя, так как оно не поддаётся разуму, анализу, а постигается любовью. Без этого чувства не может быть истинного художника».

Поэт А. Вознесенский словно бы вторит сказанному: «Не созерцанье - сосердцанье меня к природе пригвоздит», - подчёркивая, что истинными художниками, будь то живописцы или «художники слова», становятся лишь те, кто способен воспринимать окружающий мир сердцем.

Стихи, музыка, интерьер… Всё создаёт особое настроение: радость жизни, печаль-расставание с тёплым летом и желание быть ближе к природе, стать лучше, чище душой. Не это ли катарсис (возвышение, очищение, оздоровление)?
- А что если нам попытаться сегодня поговорить с душой природы? Ведь у природы тоже есть душа: у дерева, у куста, у пожелтевшего и опавшего листочка.
Вспомните свой уголок природы!
 
Всматриваясь в каждого, можно увидеть новое в задумчивых взглядах, будто что-то забытое, детское поднялось из глубины души и осветило лица ребят. Воспоминание о первом опыте общения с миром, и сейчас попытка осмыслить его... Отсюда это молчание и задумчивость...
Воспитанники создают тематические тетради, где записываю цитаты поэтов о «малой родине», свои сочинения-этюды, а также верлибры, вирши и просто чьи-то понравившиеся стихотворные строки. Так они формируют свой «поэтический запас».
Бережно хранятся учителем рукописные ученические «альманахи», где немало строк собственного сочинения или просто позаимствованных у поэтов.



Сноски:
*Из сочинения Ч. Кирилла, 8 класс.
**Из сочинения М. Руслана, 7 класс.
***Стихотворение С. Евгения, 8 класс; напечатано в журнале «Огни Кузбасса», №2/2008г. (раздел «Светлица»).