Крупицы гл. 3 образование и знание

Глава 3. Образование и знание.
Написал название и сразу представил себе Знайку из мультика. Он поправил на носу большие роговые очки и важно изрёк: «Образование и есть знание!» Никак не получалось у меня придумать яркий и убедительный анти аргумент. Подошёл к окну подумать. Картина была нерадостная. Вчера было тепло, на деревьях раскрылись под солнышком первые цветы, над которыми жужжали шмели, с ветки на ветку перелетали птички в своих свадебных играх. Облака причудливых форм изредка закрывали солнце, создавая для птичек интим. Сегодня небо было затянуто серой пеленой, моросил нудный дождик, птички прятались под кровлей, свесив крылья. Я закрыл глаза, представляя день вчерашний, и тут придумал пример для Знайки: «Истинное знание идёт от природы, а образование- это облака, плывущие по небу и меняющие свою форму под ветром времени!» Весьма интересно, что знания, полученные от общения человека с природой, хранятся в подкорке мозга как подсознание. Знания на основе образования и научных открытий меняются каждые 20-30 лет. Разумеется, они обеспечивают технический прогресс, но не хранятся в подсознании. Почему? Может быть для того, чтобы выжить, когда цивилизация будет уничтожена с помощью научных открытий.
Парадокс нашего образования заключается в том, что молодые люди, закончив школу и институт ничего не знают об окружающем мире. Из них готовят инженеров, учёных, но не учат быть человеком, быть частью этого лучшего из миров. Не исключаю, что история жизни на Земле изображена в мифах как Сизифов труд. Мы тысячелетиями катим в гору камень прогресса технического пока он не сорвётся вниз, всё сметая на пути. И начинается всё с начала. Человек существует три с половиной миллиона лет, письменность, с которой начался технический прогресс, существует около трёх тысячелетий. Камень уже очень близок к вершине. Не пора подумать о смене парадигмы?
Откровенно говоря, я не в восторге от нашей системы образования. Мозг ребёнка начинает осваивать мир с момента рождения. Именно в этот период он наиболее восприимчив к усвоению информации. Почему-то данный факт не используется. Начинать нужно с яслей. В телепрограмме ’Лучше всех ‘ однажды показывали маленькую девочку, которая говорила не нескольких языках. Когда я общался с бахаи, мы реализовали в Мурманске один проект. Это был Ельцинский период, когда закрывались не только предприятия, но и учреждения культуры, детские садики и ясли. Мы арендовали за дёшево помещение на втором этаже Дома Пионеров. Первый этаж арендовали челночники с барахлом и продуктами. Дали объявление, что набираем две группы детей по 10 человек от 6 месяцев до года. Персонал будет иностранный. Ясли были платными, потому что нужно было платить аренду, готовить еду. Детей набрали за два дня. Восемь волонтёров бахаи вызвались бесплатно поработать с сентября по июнь. Возможно, им платил что-то Всемирный дом справедливости бахаи. С продуктами не было проблем, ибо в группах были и дети торговок с первого этажа. Говорили няни на языках: английском, испанском и финском. Английский и испанский были самыми распространёнными в мире. Финский выбрали, потому что это была соседняя страна. Не буду всё рассказывать, но через 10 месяцев детишки говорили на трёх языках лучше, чем на русском. Помогли и занятия по развитию мелкой моторики: лепка, рисование, кубики и пирамидки. Очень быстро развивается мозг. Планировали продолжить проект на следующий год, но администрация сдала второй этаж под зал игровых автоматов.
Я думаю, что краеугольным камнем в системе образования должно быть овладение профессией. Приведу пример. Мой отец закончил три класса церковно приходской школы. Работал кузнецом, лекальщиком, термистом. Изучил законы пламени и изобрёл термическую печь собственной конструкции. По всей республике делал под заказ свою печь. Заметьте, не учёный сделал изобретение, а практик с тремя классами образования.
Был и другой пример, когда кандидат технических наук по судоремонту такого наворотил, что диву даёшься! Этот случай описан в повести «По морям, по волнам.» Очень актуально для России в настоящий момент возрождения промышленности.