Лесной суфлёр

ЛЕСНОЙ СУФЛЁР

Давно это было… И ведь не стирается в памяти. А главное, бывшие ученики об этом сами вспоминают при встрече да говорят, что детям своим пересказывают.

Был жаркий майский денёк, о котором поэт мог бы сказать предельно лаконично:
«Всё чудо: солнце, небо, вёсны…». В тени крон могучих сосен, что разрослись по всей территории школы, прячутся от майского пекла серебристо-белоствольные берёзы. Кругом разливается тепло, и в верхотомском лесу, который неподалёку, птицы гомонят на все лады.

Для итогового контрольного диктанта дали текст, в котором легко узнавался пейзаж из окна кабинета. Все дети стремятся получить хорошую оценку, хотя не каждый готов трудиться так же усердно, как «майские лесные пчёлки». Написал – и сдал. Вот такая привычная самонадеянность. Не секрет – не любят дети долго возиться со своими работами, поэтому напоминаю о необходимости трехразовой самопроверки диктанта.

Но вот он, презабавный случай… Хотите верьте, хотите - нет!

 Всё началось с диктовки…
- Я брожу неподалёку от дома… (медленно, словами и смысловыми отрезками диктую первое предложение нашего текста)… в сосновом лесу… с берёзовыми перелесками…

У каждого урока есть своя музыка.  На контрольном диктанте чувствуется особая чёткая ритмика и размеренный темп. Здесь не до переглядов. Надо вовремя успевать. Но дети переглянулись, прильнули взором к открытому окну, за которым торжествовал схожий пейзаж.  Они понимающе улыбнулись друг другу и вернулись к работе.

Проходя между рядами парт в такт строго звучащей мелодии урока, советую ребятам не забывать о своевременной проверке написанного.

При этом чисто по-человечески их понимаю: знойно... хочется побывать там, на улице, в тени белоствольных берёз, отдохнуть на скамеечках, защищённых от яркого солнца, стоящих невдалеке от зелёного футбольного поля.

Наш автор (Г. Скребицкий) будто угадывает эти желания, так как следующий абзац его текста  звучит некоим призывом к действию (судите сами):
" Солнце и в небе, и на земле… И от этого становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда-то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок… ".

Услышав эти строки, мальчишки, как по команде, вновь разворачиваются к окну, сидящие вблизи даже потянулись к нему, чуть привстали, посмотрели вдаль, а затем перевели свой взгляд на учителя. Мы вновь, теперь все разом, обменялись понимающими улыбками.

Пишем дальше... И вот, наконец, доходим до последнего предложения текста, оно оказалось трудным, с прямой речью. Сообщаю ученикам «по секрету», что «речь-то держит» там сама лесная кукушка. И нет предела удивлению, когда в такт нашему письменному «ку-ку» из солнечной дали верхотомского леса вдруг слышится уже не авторское, а настоящее: «Ку-ку!».

Лесная птица много и сбивчиво что-то приговаривала, словно спешила на чей-то зов, но с каждой секундой «ку-ку» становилось всё явственней. Мы не удержались от смеха, потому что со своим итоговым контрольным диктантом стали героями настоящего лесного приключения. А кукушка с нами общалась дистанционно, не заботясь о том, что срывает урок на его последних минутах. Кто-то из ребят даже среагировал на ситуацию не очень складной детской потешкой:

Нам кричит:
- Ку-ку, ку-ку!
И вот пошла потеха:
- Ку-ку! – ей вторит эхо!

Кукушка смолкла (возможно, обиделась на эту дразнилку).
 
А у нас продолжается урок. На завершающем этапе подросткам остаётся внимательно проверить написанное, желательно троекратно, благо время урока ещё позволяет.

После первой самостоятельной проверки кукушка вдруг вновь объявилась, долго-долго куковала, как будто насчитывала количество ошибок, допущенных в совокупности всем классом. Дети охотно приняли «игру» лесной птицы, доверились ей и стали внимательно «выискивать» в написанном диктанте свои ошибки.

Во время самопроверки лесная гостья поступала «методически грамотно»: вовремя умолкала, продолжая оставаться невидимкой, хотя находилась с классом на каком-то предельно близком, безопасном для неё расстоянии. И как бы дети не тянулись в сторону оконного пространства, обнаружить самозванку не удавалось.

Пока все мальчишки с ответственностью трудились в поисках насчитанных кукушкой ошибок, уже искренне доверяя предсказаниям «новоявленной учительницы», один мальчуган, сидящий ближе всех к окну, решил, что «с него на сегодня - хватит» и с апломбом отложил тетрадь в сторону.
 
Но вот «чудеса-то в решете»! Почти синхронно опять сработал где-то у окна невидимый «суфлёр», «кукукнув» мальчику чуть ли не в самое ухо два раза, строго по счёту. Наш условный "лейтяйкин", растерявшийся, пришедший в состояние недоумения и изумления, с птицей спорить не стал. Он молча, безоговорочно открыл заново тетрадь, чтобы до звонка успеть найти ещё две «злополучные» ошибки. Все с юмором отнеслись к данной ситуации, с мальчишеским озорством посмеялись над предусмотрительной помощницей и незадачливым бездельником.

Соловьиной трелью прозвенел звонок… И мальчишки с криками "ку-ку" бежали вперегонки туда, где «стволы берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной», в тень и прохладу, и где, возможно, только что пряталась лесная проказница.



                ***

«КУКУШКА»
Автор: К.Ваншенкин

Отважный мальчишка, исполненный сил,
Услышал кукушку и громко спросил:
-Кукушка, кукушка, а сколько мне лет?..
Двенадцать «ку-ку» прозвучало в ответ.
Довольный ответом, он лег на траву.
-А сколько на свете еще проживу?
Молчала кукушка на первых порах,
И он, озираясь, почувствовал страх.
Вновь стала кукушка ему куковать,
Он сбился со счета и начал опять.
Валялся, смеясь над приметой былой,
Тянуло от сосен нагретой смолой.
И плыл над землей нескончаемый день,
И было, как в школе, считать ему лень.


Сноски:
* Работала в спецшколе для мальчиков(подростки "группы риска")