Два билета в Тулузу. Глава 3 Учебник по статистике

Глава 3 Учебник по статистике

1

Сегодня провела первую лабу по статистике: я пришла в пустой компьютерный класс на полчаса раньше, закрылась, включила компьютер и попыталась выполнить всю последовательность лабораторной работы. Тема была самая простая - описательная статистика. На всякий случай у меня был листок, на котором было написано что-то типа «нажать кнопку ВКЛ, навести курсор на таблицу, выбрать в меню АНАЛИЗ»  и так далее. Я положила листок себе под нос и рядом учебник по статистике.

2

Я проделала всю лабу и тут явились мои студенты, их было много, я с важным видом отметила их по списку. У меня двоилось в глазах и казалось, что каждый студент откликался по нескольку раз. Чтобы потянуть время, я с умным видом порассуждала об обилии информации в нашем бренном мире, о необходимости ее обрабатывать, а также о том, что существуют описательная и аналитическая статистика. Двадцать пять пар глаз не отрываясь смотрели на меня.

3

Я рассказала про виды переменных, раздала листочки с описанием базы данных и задачами, закрыла дверь, подобрала с пола бумажку и выбросила в мусорное ведро, стерла с доски. Отступать было больше некуда: я подошла к компьютеру, посмотрела в листочек и нажала кнопку ВКЛ - на экране спроецировались таблицы. Я посмотрела на них как баран на новые ворота и поняла, что ничего не помню. Посмотрела на студентов - студенты смотрели на меня.

- Кто из вас уже работал с программой SPSS? - спросила я.

Тишина.

Парень в углу радостно сообщил, что он уже прослушал этот курс.

- Что же вас заставило записаться повторно? - спросила я.
- Я остался на второй год.
- Прекрасно, вы будете нашим экспертом в области SPSS.

4

Дальше я в каком-то коматозе, постоянно сверяясь с бумажкой, показала как считать средние величины и дисперсию, с пятой попытки мне удалось изобразить гистограмму. Я не теряла бодрости духа и сообщила, что сейчас мы будем рисовать круговую диаграмму, диаграмма нарисовалась относительно быстро - с третьей попытки.

5

Я попросила студентов изобразить круговую диаграмму и пошла по рядам. Студентка задалась вопросом, как указать на круговой диаграмме доли в процентах. Я с умным видом пощелкала мышью по диаграмме - ноль результатов («Штирлиц был как никогда близок к провалу»).

6

Неожиданно мне на помощь пришел второгодник: оказывается, если кликнуть на диаграмму левой кнопкой, на ней появляются ярлыки со значениями! Я попыталась разрядить обстановку рассказом о разнице между средней, медианой и модой. Чтобы не быть голословной, я написала на доске формулу вычисления средней. Студент-второгодник подсказал, что сумму значений переменной нужно разделить на число наблюдений (формулы дисперсии я тупо переписала с бумажки). Наступило время перерыва!!!

7

Предстояло объяснить еще одностороннюю корреляцию. Пока студенты тусовались в коридоре, мне удалось вывести на экран таблицу корреляций. Минут сорок мы разбирались, какие корреляции считать слабыми, а какие сильными, и пытались интерпретировать связи между переменными. Затем я вывела на экран графики дисперсии - это были хаотические скопления точек, от которых у меня зарябило в глазах. Листочек с последовательностью действий упал под стол.

8

Далее пришел черед группировки переменных. Я поискала листок с записями и не нашла его, по памяти написала алгоритм кодировки - переменная не появилась на экране. Еще раз - снова нет. Я предложила студентам построить очередную круговую диаграмму и полезла под стол искать листочек.

9

Наконец мне удалось перекодировать переменную! Я поделилась ноу-хау со студентами, они перекодировали переменную в своих таблицах, я прошла по рядам. В коридоре послышался шум, я посмотрела на часы - до конца лабы осталась одна минута! Я произнесла короткую заключительную речь.

10

Когда я закончила в аудитории уже никого не осталось, кроме второгодника, который сидел за компьютером и что-то задумчиво вычислял. Я тихонько собрала свои бумаги и вышла. Первая лаба прошла. Осталось еще десять.