Рецензия на «Уроки литературы» (Владимир Пеганов)

Господа, хочу присоединиться к Вашей дискуссии. Тема поднята злободневна. Один писатель когда-то сказал мне - задача школы научить ребенка думать, а не что-то там запоминать. А что он в состоянии запомнить? Даже отличник, спроси его в мае, что он в сентябре проходил, мало что скажет. Поэтому школьники изучают тему, чтобы по ней научиться думать, дальше забывают, так как начинают изучать другую тему. Вот и весь принцип. А наша школа почему-то продолжает требовать знать все, а это невозможно. Знания, которыми не пользуешься, забываются. Теперь сочинение. Одни умеют их писать, другим легче вагон угля разгрузить. И это не исправишь. Почему так происходит, спросите психологов и других специалистов. Я согласен, что кому-то подойдет изложение, описание прожитого, а кому-то можно давать задание посложнее. От учителя зависит. Что касается программы. Я ее легко обходил, давал, что считал нужным, а в журнал записывал, как надо. И проходило. Много лет проходило. Но что странно: учил детей думать, а не запоминать, и отличники скатывались на четверки, а вот троечники начинали четверки получать. Парадокс? И это ни в одной школе такое было, во всех, где преподавал. Дети не умеют говорить. А кто их учил? Дейл Карнеги показал, как это достичь. Я в школе мог на доске выписать даты и имена, оставлось только все сложить в рассказ. И как тяжело это многим давалось. Полгода уходило на то, чтобы дети начинали меняться. Но вот родители! Им плевать на образование своих детей. Нам нужны пятерки! Как ребенок их получит - неважно. Я-то знаю, что родители за них выполняли домашнюю работу. А я на дом не задавал, все успевали делать на уроке. Вот она жизнь. Интересную тему подняли, спасибо Вам, и тем, кто с Вами вступил в спор. Для этого вы и написали. Удачи...

Андрей Гоацин   30.01.2023 15:49   •   Заявить о нарушении