Финская система образования Education in Finland

                На снимке урок в финской школе

«В Финляндии уже в первые годы независимости понимали,
что главным фактором успеха нации является образование» [14]

«В Финляндии профессия учителя – одна из самых творческих и свободных.
 В вузах на специальность «учитель», а особенно «учитель младших классов»,
 самый большой конкурс (до 12 человек на место)» [12]

"Профессия учителя - одна из самых престижных в Финляндии,
 по своей популярности она уступает только профессиям врача
 и пожарного"       проф. Яри Лавонен, Хельсинский ун-т [15]

"Секрет финского успеха - в том, что власть, наука,
 бизнес и образование работают в одной связке. Одно
дополняет другое, и при такой расстановке сил
 образовательная система работает" [27]

"В России привыкли к вертикальному построению,
 ориентированному на централизацию власти,
 финское же общество отличается гораздо большей
 «горизонтальностью». Этому способствует
 и хуторская система"  [65]



"Самые квалифицированные педагоги должны работать
 в дошкольном секторе и в младшей школе. Именно в
 этот период можно многое испортить, испортить всю
 жизнь человека"
 Эскил Франк, вице-ректор педагогической
 высшей школы в Стокгольме [32]

"В Финляндии есть специальные «собаки для чтения»,
 которые внимательно слушают, как читают дети. Это
 помогает младшим школьникам лучше научиться читать,
 считают специалисты" [78]


"Сейчас дети рождаются немного другими,
 они отличаются от тех детей, которые
 рождались 50 лет назад. А педагогическая
 система изменилась мало. Ребенок в 3 года
 приходит в детский сад и попадает в руки
 воспитателей, которые руководствуются установками,
 так сказать, советского времени о том,
 как надо воспитывать детей" [33]

"Главные принципы финской системы образования:
 индивидуальный подход, высокое образование
 учителей, доверие и равноправие. Любое
 образование
 в Финляндии бесплатное, школьные учебники,
 принадлежности, питание, медицинское
обслуживание и транспорт - все это для
 финских ребят предоставляется также бесплатно"
               проф. Яри Лавонен, Хельсинский ун-т [15]

«Образование больше не является простым делом,
 когда ребёнка шлёпают по попе, если он не выучил
 уроки, и гладят по головке, если выучил.
 Оно превратилось в научный метод управления
 развитием ребёнка»
  Теодор Качинский "Манифест" п. 148 [40]

 «Для финских учителей важна  в первую очередь не
заработная  плата, а  статус, власть, независимость,
и уважение»  Mark Phillips, professor
 San Francisco State University [44]

"Интерактивные методы задействуют не только
 сознание ученика, но и его чувства, а также
 волю (действие, практику), то есть включают
 в процесс обучения, “целостного человека”" [50]

"Самое лучшее в системе финского обучения
 – это отношение преподавателей к студентам:
 отношения между преподавателями и студентами
 не скованы формальными рамками и условностями,
 свободны и непринужденны" [53]

"Самый главный секрет педагогики - быть в
контакте с ребенком, человеческое
взаимопонимание" Алексей Карпов [55]

"Способность к оценке психологического
 состояния ребенка, подростка, юноши или
 девушки необходима всем, и в первую очередь,
 родителям и учителям" [63]


"Учительская зарплата  на уровне
 2500 евро. А в классах — не более 20 детей.
 Никого не заставляют учиться, так как оценки
 до седьмого класса не ставят" (в Швеции) [62]

"Педагогическая профессия, к сожалению, не очень
престижна в обществе. Профессия педагога должна
быть элитарной и в дошкольном учреждении, и в школе"
               PhD  Ольга Бурдакова [64]


"В Монако самая высокая продолжительность
 жизни, низкая в мире детская смертность,
 четвертое в мире количество врачей на
 душу населения и огромные инвестиции
 в образование" [58]

"Нововведения подобны новорожденным: на первых
 порах они необычайно нехороши собой"
                Фрэнсис Бэкон

"Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи
 знания полезны"  Эсхилл

"Ученые и инженеры не менее интересные люди,
чем голливудские звезды и звезды спорта" [59]

"Детям от рождения дана восхитительная
особенность – все делать творчески" [60]

"«Надо научиться ценить в другом человеке
 другого человека и надо обеспечить ему
 это право — быть другим.» (Ю. Лотман 2000) [36]

"Старейшим и самым крупным университетом
Финляндии является Хельсинский университет,
основанный в 1640 году. Университет входит
в десятку лучших европейский ВУЗов.
Крупнейшим университетом также является Аалто.
Школа экономики Университета представляет
собой одну из лучших бизнес-школ в мире" [67]

"На стадии дошкольного возраста нужно изучать
 поведение и мозговую деятельность детей, чтобы
 определить их степень склонности к преступлениям.
 И если ребенок входит в "группу риска" -
 следует принимать меры"
               Невролог Герхард Рот [69]

"Почему образование в Финляндии лучшее в мире?
 Все очень просто: идя против эволюционной
 централизованной модели, принятой в большинстве
 стран западного мира" [68]

"Обучение в интернет-среде (Language
 Accelerator Program - LAP) позволит за 200
 часов выучить через Интернет любой язык.
 Центр управления, расположенный  на
 серверном  облаке, анализирует ошибки,
 совершаемые учеником, подстраивает
 график общения с программой и выдает
 необходимый концентрат знаний. В ходе
 обучения измеряется,какая часть
 пройденного материала находится в
 кратковременной памяти, а какая уже
 усвоена долгосрочной памятью" [70]

"Финские педагоги считают, что с
 проникновением новых технологий в сферу
 образования усиливается необходимость
 проведения глубоких исследований в
 области педагогики, психологии и дидактики.
 Ведутся научные поиски, в ходе которых
 рождаются новые методы образования, такие
 как ассоциативный метод, искусственный
 интеллект, метод прецедента, обучение
 посредством телеконференций и др." [73]

"Технология бумажного обучения уже не
 привлекает людей, многие просто бросают
 учиться. Из-за этого люди не могут получить
 ту квалификацию, на которую способны. Это
 все не позволяет человеку стать успешным
 и приводит к финансовым потерям его самого
 и общества в целом." [74]

"В Финляндии при двух психоневрологических
 больницах работают школы, где обучение
 объединено с терапией и поддержкой семьи" [82]

"Дети — это пираньи, требующие внимания.
 Они жадно пожирают его" Найджел Латта [84]










Посвящается педагогам - великим труженникам,
беззаветным служителям добра и светочам знаний


   Ежегодно ООН публикует данные по Индексу развития человеческого потенциала (Human Development Index). Этот индекс состоит из трех индексов: Образования (Education index), ВВП (GDP Index) и Продолжительности жизни (Life Expectancy Index). По Индексу образования  Финляндия устойчиво занимает первое место. По индексу образовательных достижений учащихся  PISA 3,7 в 2009 г. [39] В 2010 году американский журнал  Newsweek назвал Финляндию лучшей страной в мире по качеству образования.  Евросоюз считает, что образовательная система Финляндии должна стать его ядром.
  В течение последних нескольких десятилетий в Финляндии проводится реформирование всей системы образования (дошкольного, школьного, профессионального и высшего)  по определенным принципам (поэтапно  реформы в системе образования происходят примерно раз в 20 лет).
Особенностями финской системы являются: индивидуализация образования, гуманизация (уважительное отношение к обучающемуся),  принципа развития  (развивающая среда),  высокий уровень  подготовки и оплаты труда педагогов (зарплата 2,5 – 4 тыс. евро в месяц,точнее, учитель начальной школы 3340 евро, учитель средней школы 4156 евро).

Характерные детали финской системы образования:

*  Государственные расходы на высшее образование в Финляндии составляют 21,7% от всех расходов на образование.
* К 2006 году Финляндия стала лучшей среди 57 стран по естественным наукам. По результатам PISA 2009 года, Финляндия оказалась одновременно второй по наукам, третьей по чтению и шестой по математике. Финские школьники в среднем показали самый высокий уровень знаний во всем мире.
* Большинство выпускников гимназий продолжают обучение в университетах (60%) (Первое финское высшее учебное заведение - Королевская академия в Турку, основанная в 1640 г).
* В школах бесплатно все, от учебников и канцтоваров до медицинского обслуживания, питания и, если надо, транспорт.
* Доверие к школе: никаких инспекций, никаких рейтингов школ, работу школы  муниципалитеты оценивают сами.
* Педагогический коллектив возится с одним ребенком-мигрантом, пробуя то одну методику, то другую, пока не сработает.
* Больше половины населения трудоспособного возраста (1,7 млн. человек) получают дополнительное образование.
*  Уровень финских школ и университетов очень высок:  нет плохих и хороших, нет первосортных и второсортных. Все образовательные учреждения одинаково важны, и разница между ними весьма невелика. [72]
* Акцент на определении и устранении трудностей в обучении детей на ранних этапах.
* По числу работающих с учениками психологов и социальных работников финские школы занимают одно из ведущих мест среди европейских стран.
* Соотношение учитель/ученик для общеобразовательной школы составляет  1:15, для гимназий - 1:18. Приоритет - обучение в малых группах.
* Отсутствуют отметки, которые для сравнения одного ученика с другим.  Оценивается прогресс ученика в обучении.
* В университете  не так много лекций, зато много проектной работы, командной.  Ставится задача – не «научить», а научить думать.
* С каждым учеником и родителем 1 раз в год лично беседует директор. Поэтому он всегда в курсе дел в лицее.
* Школы Монтессори, Френе, вальдорфские школы, учреждаются без какого-либо дополнительного согласования, финансируются как коммунальные школы.
* Обучение не перед доской, учитель даёт лишь общее направление, а потом ходит по классу, между учениками.
* Обучение в небольших группах, где дети обучают друг друга. (система LdL Жана-Поля Мартана "Учение через обучение" [52])
* Кроме учителя, за каждым классом закреплен воспитатель (ассистент учителя).[51]
* Ребенок  получает образование одинакового качества независимо от того, живет ли в глухой деревне, или в университетском городке. Разница между самыми слабыми и сильными учащимися - самая маленькая в мире (по данным ООН).
* Самые квалифицированные педагоги  работают  в дошкольном секторе и в младшей школе.
*  К преподаванию в школах допускаются только обладатели магистерской степени. Некоторые имеют звание профессора.
* Обучение первому иностранному языку начинается в третьем классе основной школы, а обучение второму государственному языку (для финноязычных это шведский, для шведоязычных – финский) начинается в седьмом классе, если ученик не начал учить второй государственный язык уже в третьем классе.
* Те, кто не принадлежат ни к какой конфессии, освобождены от обучения религии. Они изучают мировоззренческий учебный предмет, состоящий из обучения этике, науке о религиях, вопросам отношений между людьми.
* Предполагается, что дети, существа талантливые, в дошкольном возрасте должны естественным путем усвоить оба языка.
* Детей в раннем детстве практически не воспитывают, позволяют "стоять на ушах".
* В конце учебного года всех учителей увольняют, и летом они не работают. В новом учебном году учителя по конкурсу принимаются на работу и работают по контракту.
* На экзамен можно приносить любые справочники, книги, пользоваться Интернетом.  Ценится умение привлекать нужные ресурсы для решения проблемы.
*  В русско-финской школе восточной Финляндии (ее филиалы есть в Лаппеенранте, Иматре и Йоэнсуу) некоторые уроки   ведут два педагога – финскоговорящий и русскоговорящий, не переводя, а дополняя друг друга. [2]
* Профессия учителя одна из самых творческих и свободных. Преподаватель сам выбирает, по каким учебникам и программам он будет вести обучение, но, конечно, с учетом национальных интересов. [15]
* Большую роль играют родители, они могут давать свои отзывы о деятельности школы, участвуют в трехсторонних беседах по оценке качества образования своего ребенка (родитель, школа и ученик). [16]
* Финляндия издает книги для детей больше , чем в любой другой стране. [29]
* Дошкольное образование является первым и наиболее важным этапом обучения в течение жизни. Неврологические исследования показали, что 90% роста мозга происходит в течение первых пяти лет жизни, и 85% нервных путей. [29]
* Уровень знаний средний и выше среднего в школах Финляндии составляет 32%,минимальный уровень знаний — 3,6%. [30]
* Каждый четвертый педагог среди учителей начальной школы — мужчина, и 45% мужчин среди учителей в среднем звене. [30]
* В Финляндии считают, что необходимо больше вводить в учебные программы гуманитарные дисциплины и обратить большее внимание на одаренных детей. [30]

Семь принципов финского образования[85]:


1.Равенство
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой — 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы — государственные, есть десяток частно-государственных.

2. Бесплатность
Кроме самого обучения бесплатны:
• обеды;
• экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
• транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
• учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.
Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены

3. Индивидуальность
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала.

4. Практичность
 В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни.  Детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.
 
5. Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.

6. Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками»


7. Самостоятельность
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает — все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.

х х х

В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
•  Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
•  Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
   Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.







 



 
                х   х  х
    Cудьба любой страны зависит, в основном, от положения дел в  двух областях: системы образования и системы здравоохранения, причем от величины вложений в образование зависит продолжительность жизни населения. [58] Однако эффективность их нельзя обеспечить  простым увеличением затрат на зарплату и оборудование. Только модернизированная система образования на всех уровнях гарантирует успех. Ярким примером этому и служит финская система образования, реформирование которой началось в 1970 году и продолжается и в наше время. Основным фактором успеха финской системы образования является продуманная школьная политика, являющаяся частью концепции общества благосостояния. Теперь происходит переход к обществу знаний и коммуникативному обществу (использование новых интерактивных образовательных технологий, применения симуляторов в обучающих программах [71],   возможностей  компьютеров и Интернета, а также методов обучения, развивающих самостоятельность и социальные способности).[32] [49]  Успех финской образовательной системы можно объяснить и тем, что она  соответствует принципам НЕЙРОПЕДАГОГИКИ.[33] [47] Большое внимание уделяется использованию инфотехнологий в учебном процессе, особенно применению цифровых учебников.[74] Финская система образования учитывает особенности детей с особыми образовательными потребностями, доля которых уже составляет порядка 18%. [75]
  Таким образом,главными факторами, позволяющими Финляндии традиционно занимать первое место в рейтинге стран с лучшей системой образования, являются: высокое качество образования, отсутствие платы за обучение(от дошкольного до высшего) и высокий престиж профессии учителя. Она гостеприимно относится к иностранным школьникам и студентам, постоянно модернизируется и берет на вооружение самые эффективные образовательные программы и методы.
   Однако в финской системе школьного образования можно отметить и существенный недостаток - пока нет хороших условий для раскрытия и развития потенциала наиболее способных и талантливых учеников. [77]

                ЭПИЛОГ
 
 Система образования в Финляндии характеризуется 24 особенностями[68]:

"1. Дети финнов не идут в школу, пока им не исполнится семь лет.

2. Они редко делают домашнее задание и не сдают экзаменов, пока не достигнут подросткового возраста.

3. Первые шесть лет учебы в школе знания детей не оцениваются вовсе.

4. Существует только один обязательный стандартизированный тест в Финляндии, который проводится, когда детям исполняется 16 лет.

5. Все дети, умнее или глупее, учатся в одном классе.

6. Финляндия тратит примерно на 30% меньше на ученика, чем США.

7. 30% учеников пользуются дополнительной помощью в первые девять лет обучения.

8. 66% выпускников школы поступают в колледж (что является максимумом в Европе).

9. Разница между самыми сильными и самыми отстающими школьниками минимальная в мире.

10. 93% финнов заканчивают старшую школу (на 17,5% больше, чем в США).

11. 43% учащихся старшей школы ходят в "летнюю школу".

12. Учащиеся начальной школы имеют 75 минут перемен в день по сравнению с 27 минутами в США.

13. Учителя проводят только 4 часа в день в школе и 2 часа в неделю посвящают профессиональному совершенствованию.

14. Число учителей в Финляндии сравнимо с Нью-Йорком, в то время как учеников намного меньше (600 тыс. по сравнению с 1,1 млн).

15. Школьное образование на 100% финансируется государством.

16. Все учителя в Финляндии должны иметь степень магистра, которая полностью субсидируется.

17. Национальный учебный план представляет собой только общие рекомендации.

18. Учителей набирают из топ-10% выпускников университетов.

19. Средняя стартовая зарплата учителя в Финляндии составляет $28 тыс. в год (данные 2008 г.). В США - $36 тыс.

20. Зарплата учителей со стажем 15 лет на 2% превышает среднюю зарплату выпускников тех же университетов (в США составляет всего 62% от средней зарплаты).

21. Не существует никаких специальных доплат учителям.

22. Учителя имеют тот же социальный статус, что и доктора или юристы.

23. Согласно международному исследованию 2001 г. финские дети были в топе, или очень близко к верхним позициям, в науках, чтении и математике.

24. Финляндия опережает страны со сходной демографической ситуацией, например Норвегию, где система образования аналогична США."

     Вывод:
   Финская система образования нацелена развитие у учащихся когнитивных функций, и на создание у учащихся хорошего когнитивного резерва(к когнитивным функциям относятся: память, внимание, ориентация в месте и времени, речь, сообразительность, восприятие, способность к усвоению и сохранению двигательных навыков). Когнитивный резерв формирует не только личностные качества , но развивает и ключевые структуры мозга (это отвечает принципам нейропедагогики). Фактически финская система образования является персонализированной. Знаменательно и то, что в Финляндии  пошли против эволюционной   централизованной модели, принятой в большинстве стран западного мира. Можно даже утверждать, что эта образовательная  система относится к ЗЕЛЕНОЙ ПЕДАГОГИКЕ (подобно зеленой экономике, химии и др.). Много общего у финской системы образования с БЕРЕЖЛИВЫМ ОБУЧЕНИЕМ. [79]


Литература

1. Самооценка деятельности повышает качество образования
(http://www.ug.ru/archive/40757)

2. Знания на экспорт (в Финляндии идет реформа образования)

3. Финская научно-образовательная система

4. Особенности образовательной системы Финляндии

5. Итог по образовательной системе Финляндии

6. Учиться у финнов?
(http://upr.1september.ru/articlef.php?ID=200701009)

7. Образование мира. Финские школы – лучшие в мире

8. Самооценка деятельности повышает качество образования
(http://www.ug.ru/archive/40757)

9. Human development indices
 (http://hdr.undp.org/en/media/HDI_2008_EN_Tables.pdf)
 
10.  Система образования Финляндии
(http://dic.edu.ru/information/national_systems/1544/)
*Первая отличительная черта финской образовательной модели - развитая система дошкольных учреждений: подавляющее большинство финских школьников проходит предварительно через детские сады и ясли. Проблемы дошкольного образования постоянно находятся в фокусе общественной дискуссии, основной вопрос которой: "Как сделать переход ребенка из детского сада в школу безболезненным?
* Еще одна характерная черта финской системы школьного обучения - отсутствие экзаменов.
* Отказ от внутренней дифференциации в обучении.
* Гимназисты и ученики профессиональных училищ находятся на полном государственном обеспечении: им оплачивается питание, учебники, проезд до дома
* Если в среднем в странах Европы доля лиц с высшим образованием среди населения 15 лет и старше составляет 16%, то в Финляндии она достигает 24%.
* Те факторы, которыми объясняются успехи финского школьного обучения, можно условно разделить на социокультурные (контекстные) и институциональные (структурные). К социокультурным относятся объяснения, апеллирующие к национальным традициям и социальным условиям функционирования финской системы образования
* Другой социокультурный фактор успешности школьного обучения - позитивное отношение общественности.
* Параллельно с позитивным отношением общественности (в первую очередь родителей) можно выделить еще один фактор успешности школьного обучения - удовлетворенность самих учащихся и высокий статус учителя в финском обществе. Среди выпускников школ популярность этой профессии даже выше, чем в среднем по стране (причем популярность не связана с перспективами заработка - учителя в Финляндии зарабатывают около 17 тыс. евро в год без учета налогов). Представители Министерства образования Финляндии заявляют, что популярность профессии школьного учителя позволяет привлекать в школы талантливых молодых специалистов и проводить политику омоложения педагогических кадров.
* Особую роль в успехах школьного обучения играет также система поддержки школьников. По числу работающих с учениками психологов и социальных работников финские школы занимают одно из ведущих мест среди европейских стран. Кроме того, соотношение учитель/ученик для общеобразовательной школы составляет здесь 1:15, для гимназий - 1:18. Приоритет отдается обучению в малых группах.
* особое значение имеет система подготовки учителей. особое значение имеет система подготовки учителей. Реформа подготовки педагогических кадров началась в Финляндии в 1978 г. Ее цель - повышение профессионального уровня учителей и унификация стандартов их обучения. В соответствии с приказом министра образования Финляндии, к преподаванию в школах допускаются только обладатели магистерской степени.
Таким образом отличительными чертами финской системы образования являются:

1. Сильная внутренняя связь сегментов образования.Детские сады интегрированы в школы, школы - тесно связаны с вузами, вузы - ориентированы на работу со школами и принимают посильное участие в повышении качества школьного обучения. Отсюда примат непрерывного образования и требование обеспечения "безболезненных переходов" от одной образовательной ступени к другой (например, минимум экзаменов).

2. Приоритетность равенства образовательных возможностей и связанная с этим слабая внутренняя дифференциация. Система образования служит здесь инструментом социального выравнивания: территориального (расположение школ и вузов), содержательного (запрет на дифференциацию классов в средней школе), культурного (политика "образование - плавильный котел культур", проводимая в отношении этнических групп финского севера), институционального ("сглаженность" различий между институтами высшего образования, устранение различий между школами), экономического (отсутствие платы за обучение).

3. Повышение "социальной ответственности" вузов, возведенное в ранг приоритета национальной образовательной политики, и, как следствие, тесное взаимодействие институтов образования с местным сообществом, представленным различными социальными группами. Это задает благоприятный контекст функционирования системы образования (высокий статус учителя, поддержка общественности, система попечительских советов), но в то же время создает ситуацию множественности инстанций контроля.

4. Прямым следствием расширения числа контролирующих органов и традиционного директивного стиля управления является сохраняющаяся слабая институциональная автономия финских учебных заведений.

5. Высокий мобилизационный потенциал системы образования. Именно эта характеристика, связанная с низкой степенью автономии финских вузов и их немногочисленностью, позволила оперативно, посредством директив ("сверху вниз"), провести реформирование образовательной системы и, в частности, реализовать программу интернационализации высшего образования.

11. Финская система образования
(http://alexander1995.livejournal.com/57474.html)

12. Долой инспекции
(http://www.ng.ru/education/2007-11-16/8_inspections.html)

13. Финская система образования: впечатления

14. Финское образование
(http://www.greececlub.ru/show/article.php?id=839)

15. Финские учителя в престиже уступают только врачам и пожарным
http://ria.ru/edu_analysis/20101109/294290468.html
Профессия учителя - одна из самых престижных в Финляндии, по своей популярности она уступает только профессиям врача и пожарного, при этом к педагогу предъявляются самые высокие требования, главные из которых -  высшее образование и магистерская степень.  заведующий кафедрой педагогического образования Хельсинского университета господин Яри Лавонен
Для финского учителя важны научно-исследовательские навыки, социальные и коммуникативные навыки. Важно знать, что школа является частью общества", - рассказал журналистам заведующий кафедрой педагогического образования Хельсинского университета  Яри Лавонен, добавив, что финские учителя должны быть готовы к непрерывному процессу обучения на всю жизнь, к постоянному самообразованию.
Главные принципы финской системы образования: индивидуальный подход, высокое образование учителей, доверие и равноправие. Было политическое решение - о всестороннем воспитании личности ученика.  Уделяют всем чертам личности человека и всем предметам одинаковое значение, то есть одинаково важны и искусство, и физкультура, и естественные науки.
Профессия учителя одна из самых творческих и свободных. Преподаватель сам выбирает, по каким учебникам и программам он будет вести обучение, но, конечно, с учетом национальных интересов.

16. Школа: "секретное оружие" скандинавских соседей
Термин outside math, что можно перевести как "математика на природе", придумали шведские педагоги, однако именно в Финляндии этот вид преподавания получил самое широкое распространение.
Финны сейчас являются настоящими звездами глобального образования.
Широко распространена практика, когда с первого по шестой классы школьников учит один и тот же учитель. Таким образом, педагог досконально изучает свой класс и применяет подход, который работает именно с "его" детьми.
Преподаватели работают 190 дней в году, а их зарплата колеблется от 40 до 60 тысяч долларов в год. Яри Лавонен, начальник отдела педагогического образования в Университете Хельсинки. Большую роль играют родители, они могут давать свои отзывы о деятельности школы, участвуют в трехсторонних беседах по оценке качества образования своего ребенка (родитель, школа и ученик).

17. Школа предоставляет равные возможности для всех (эст.) (Postimees: Kool annab vordsed voimalused koigile)
С 1970 г. осуществляется принцип - базовое образование для всех. В начальных классах много музыки. Ключ к успеху - психологические и социальные потребности ребенка. "Каждый должен знать, что он любим, а не погоня за  успехом, в соответствии с требованиями конкурентного общества"

18. LEIJOLA, Liisa, THE EDUCATION SYSTEM IN FINLAND – DEVELOPMENT AND
EQUALITY. Helsinki: ETLA, Elinkeinoel;m;n Tutkimuslaitos, The Research Institute of the
Finnish Economy, 2004, 24 p. (Keskusteluaiheita, Discussion Papers, ISSN 0781-6847; No. 909).
(http://www.kilpailukyky.fi/files/985_Dp909.pdf)
 Анализируется система образования в Финляндии
точки зрения равенства, которое  с начала 19 века было
одной из ключевых ценностей и целей политики в области образования в Финляндии.

19. Hannele Niemi. University of Helsinki. Teacher education in Finland: current trends and future scenarios.
Финское педагогического образования является успешным во многих отношениях. Школы не могут измениться, если учителя не имеют навыков. Для успешного обучения учителей необходимо создать новую культуру на системном уровне.

20. ДЕРЯБИН Ю. С. Сравнительная педагогика. ФИНЛЯНДИЯ - ОДИН ИЗ МИРОВЫХ ЛИДЕРОВ В ОБРАЗОВАНИИ. Педагогика. 2004, № 4, c. 75-82
Сейчас это государство занимает лидирующие позиции в мире по уровню функциональной грамотности (93%) и зачислению в средние и высшие учебные заведения (103 на 1 тыс. жителей). Соответствующие показатели для США - 82% и 95. Среднее девятилетнее образование имеют 40,6% финнов, лицейское - 36,1%, высшее - 23,3%. В 2001 г. Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) провела среди 15-летних школьников 32 стран Европы исследование, целью которого было выяснить, насколько молодежь подготовлена к требованиям XXI в. Юные финны стали одними из лидеров не только по общей грамотности, но и по математике и естественным наукам. Новое исследование ОЭСР под названием "Мир завтра", проведенное в июле 2003 г. на этот раз среди школьников 43 промышленно развитых стран мира, подтвердило эту тенденцию. В течение XX в. финская система образования претерпела значительную эволюцию. С момента принятия в 1921 г. закона о всеобщем и бесплатном образовании (сам принцип был записан еще в конституции 1919 г.) до 70-х гг. основой такого образования были шестилетние (начальные) народные школы. Финские дети приобщаются к знаниям в системе дошкольного обучения . Оно ведется в основном в школах и детских садах, где дети воспитываются в течение года, предшествующего их принятию в первый класс. В соответствии с существующим законом муниципалитеты обязаны организовать его для всех детей шестилетнего возраста на бесплатной основе. 75% маленьких финнов сейчас охвачены дошкольным обучением. Новым знаниям и умениям их обучают с помощью игровых методов; программа рассчитана на 700 учебных часов.
Ведущее место занимает Финско-русская школа в Хельсинки (ФРШ), созданная еще в 1964 г. (многие годы в ее финансировании принимал участие Советский Союз, сейчас она получает деньги из финского государственного бюджета). Со школой сотрудничает финско-русский частный детский сад. Всего их посещают свыше 750 детей. Рабочими языками являются финский и русский. Кроме знаний, получаемых в обычной школе, в ФРШ обучают детей хорошему знанию русского языка и российской культуры. Для 15% учащихся русский является родным.

20а.Виктор Садовничий. Их нужно заразить правильным отношением к учёбе и труду. Аргументы и факты,  № 13, 25  марта  2009, C. 3
(http://www.aif.ru/society/article/25528)
Образование рассматривают, прежде всего, как заботу государства об обществе.  От старой системы образования ушли во Франции, Германии, Финляндии, Китае.

21. Баранников А. В. Реформы и стандарты образования в правовом контексте (опыт зарубежных стран). Педагогика,  № 4, Апрель  2009, C. 114-126
(http://dlib.eastview.com/browse/doc/21008255)
Во многих экономически развитых странах в 1990-х гг. и в начале XXI в. осуществлены реформы образования. Накопленный опыт заслуживает внимания руководителей, теоретиков и практиков российской системы образования.

22. Полезно ли раннее развитие ребенка?
 (http://proza.ru/2008/12/05/652)

23. Зеркальные нейроны
(http://proza.ru/2011/12/14/1685)

24. Тайна экономического чуда
 (http://proza.ru/2006/03/20-263)

25. Интеллектуальное топливо
(http://proza.ru/2008/10/11/233)

26. Обучение до- и после рождения. Путь к амбидекстрии
 (http://proza.ru/2008/01/25/316)

27. По какой методике учить детей в школе. "Российская газета" - Неделя №3969, 2006
(http://www.rg.ru/2006/01/13/finny-shkola.html)
На финских детей сегодня равняется весь мир. Раз в три года авторитетная организация PISA (Programme for International Student Assessment) проводит международное исследование образовательных достижений учащихся. Результаты последнего показали, что финские школьники сегодня самые умные в мире. За ними следуют дети из Гонконга, Кореи, Новой Зеландии, Канады, Японии, Бельгии, Макао.
Без инспекторов и экзаменов:
 1.В чем финский секрет?
 Базовые принципы финской системы образования: индивидуальный подход в обучении и поддержке учеников, высокое образование учителей, централизованное управление и поддержка на местах. Базовый принцип: важнейших принципах развития учебного процесса в Финляндии - культура, доверие и поддержка важны в повседневной школьной жизни. профессию учителя как одну из самых творческих и свободных в стране и рассказывают о том, что в вузах на специальность "учитель", а особенно "учитель младших классов" самый большой конкурс (доходит до 12 человек на место), то и это правда. Как и то, что для школьников действительно важны и знания, и творчество, и активная жизненная позиция. Мы не контролируем наши школы, у нас нет инспекций. Доверие - важная составляющая нашей работы.
2.Больше полезных знаний:
Образование в Финляндии действительно дает универсальные навыки. Больше полезных знаний (налоги, банки, справки). Учитель - передатчик знаний, не более того. Финны законопослушны до абсурда. Школьники здесь не списывают и не подсказывают. Общего стола нет, каждый ест отдельно.
Секрет финского успеха - в том, что власть, наука, бизнес и образование работают в одной связке. Одно дополняет другое, и при такой расстановке сил образовательная система работает.
3.Кто на слабенького? Если ученик не успевает по какой-то дисциплине, долг школы ему помочь. Существуют специальные педагоги, в обязанности которых входит подтягивать отстающих.  В 1972-м грянули нововведения и все очень сильно изменилось. успех финнов в образовании связан с тем, что школьникам приходится очень много читать. Финские дети сегодня - самые читающие в мире. Второе слагаемое успеха -  высокий имидж в обществе профессии учителя. Из-за этого очень высокий уровень каждого педагога. В других странах такого нет.
4.Учитель будущего. Есть школьный психолог, медсестра и социальный работник. Здесь считают, что здоровье детей психическое и физическое, а также социальные проблемы учеников - самые важные вопросы. В школе нет насилия у детей. В каждой финской школе на специальной ставке есть такой педагог, который помогает ученикам определиться с будущим.
 5.Правильный диагноз: Повышенное внимание, которое уделяется здесь здоровью детей, приводит к выявлению таких болезней, которые у других  проходят незамеченными и педагогами, и родителями: синдром Асбергера -  у ребенка  другой тип мышления, нежели у всех. Дисфазия - трудности в поведении, социальной адаптации и развитии речи.

                28.Образование в Финляндии ру. ВИКИ. Начальное образование (6-7 лет). Обязательное образование семь лет - до 16—17. В 3 классе начинается изучение английского языка, в 4 классе ребёнок выбирает факультативный иностранный язык (французский, немецкий или русский). В 7 классе начинается изучение обязательного шведского.
Вторая ступень. Профессиональное образование – далее работа. Лицей – далее университет.
Высшее образование. Две параллельные системы высшего образования — университеты и политехнические институты.
Самые популярные специальности политехников — технологии и транспорт, бизнес и управление, здравоохранение и социальная сфера, культура, туризм, сфера обслуживания, образование, природные ресурсы. Обучение длится 3,5-4 года и включает обязательную практику.
Кроме степеней, эквивалентных бакалавру, магистру и доктору, финские университеты присваивают ещё и промежуточную между магистром и доктором — лиценциат. Её можно получить через два года после магистра (доктора надо ждать ещё два года).
Обучение.Обучение бесплатное, со студента берут плату за учебные материалы и ежегодные взносы за обязательное членство в студенческих союзах (в среднем 45-90 евро).

29. Образование в Финляндии еn.WIKI
The Education Index, published with the UN's Human Development Index in 2008, based on data from 2006, lists Finland as 0.993, amongst the highest in the world, tied for first with Denmark, Australia and New Zealand.[2]
Уважение к индивидуальности каждого ребенка, и шанс для каждого ребенка, чтобы развиваться как уникальный человек. Финская воспитателей также направлять детей в развитии социальной и интерактивные навыки, поощряя их обратить внимание на чужие нужды и интересы, заботиться о других , а также иметь позитивное отношение к другим людям, другим культурам, а также различных средах. Цель постепенно предоставляя возможности для увеличения независимости является обеспечение всех детей, чтобы заботиться о себе как о "став взрослыми," чтобы быть в состоянии принятия ответственных решений, участвовать продуктивно в обществе как активного гражданина, и заботиться о других которые будут нуждаться в  помощи ».
Дошкольное образование является первым и наиболее важным этапом обучения в течение жизни. Неврологические исследования показали, что 90% роста мозга происходит в течение первых пяти лет жизни, и 85% нервных путей . Основное внимание в детском саду «научиться учиться». Уроки на природе,  материало-ориентированное обучение. Чтение для удовольствия активно поощряется (Финляндия издает книги для детей больше , чем в любой другой стране). Первичный и вторичный учителя должны иметь степень магистра.

30. В чем главные различия в системе образования в Финляндии и в России?
(http://da.fi/718.html)
Реформа образования в Финляндии началась еще в 80-е годы двадцатого столетия. За 20 лет страна достигла существенных успехов, заняв первое место по результатам исследования более чем 50 стран. Основная школа в стране — это девятилетняя, и в ней учатся все дети, в том числе и с ограниченными возможностями (замедленное развитие, физические недостатки и различные заболевания). Им предоставляется возможность не чувствовать себя другими. Все учителя в школах имеют высшее профессиональное образование, случайных людей нет, оплата труда учителя высокая, и престиж их работы в обществе тоже высок. Способные учащиеся помогают слабым ученикам, и это в школах приветствуется. Уровень знаний средний и выше среднего в школах Финляндии составляет 32%, тогда как в России — 15,1%. Минимальный уровень знаний в Финляндии — 3,6%, в России — 17,2%. В Финляндии показатели грамотности высокие, отличный уровень библиотек, хорошо налаженная связь между библиотеками и образовательными учреждениями. Каждый четвертый педагог среди учителей начальной школы — мужчина, и 45% мужчин среди учителей в среднем звене. 60% молодых людей после гимназии получают высшее образование. В Финляндии считают, что необходимо больше вводить в учебные программы гуманитарные дисциплины и обратить большее внимание на одаренных детей.

31. Обучение в Финляндии
(http://www.studyabroad.ru/guide/finland/)
Завершение реформ в сфере высшего образования планируется к 2020 году. В Финляндии насчитывается  16 университетов, в которых проходят обучение более  170,000 студентов. К 2020 году в стране останется не более 15 университетов.  Учеба  в классических университетах  Финляндии ориентирована  сегодня на проведение научно-теоретических исследований. Выпускники университетов – магистры – могут продолжить свои научные исследования с целью получения докторской степени в течение еще 4-х лет. Университетской  столицей страны считается Хельсинки. Все программа обучения состоит из трех основных частей: аудиторные лекционные часы, самостоятельная работа и практические занятия. Лекции составляют одну треть от общего количества времени обучения.

32. Владимир Загвоздкин. Секрет финского успеха
(http://russ.ru/pole/Sekret-finskogo-uspeha)
Финляндия показала очень высокий средний результат, в особенности в области детского чтения.
Социокультурные условия как фактор успеха: давно сформировалась традиция чтения, уже в начале XX века в Финляндии был самый низкий в мире процент безграмотных (3,8% взрослого населения), на успехи в образовании влияют также свойства языка: финская орфография соответствует фонетике языка, дифференциация по уровню доходов населения в Финляндии самая низкая из всех развитых стран. Но основным фактором успеха вс стали реформы системы образования.
Концепция государства благосостояния- общественно-экономическая модель, принятая в Финляндии после Второй мировой войны. Реформа системы образования стала ядром центрального проекта развития общества. До 60-х годов Финляндия - аграрная страна, 35% населения которой было связано с сельскохозяйственными профессиями. В связи с кризисом перепроизводства сельскохозяйственной продукции было принято политическое решение о ликвидации огромного количества маленьких крестьянских хозяйств. Три основных элемента государственной политики составляют модель государства благосостояния: необходимость экономического роста, социальные права граждан и гарантированное государством благосостояние граждан. Суть модели - в увязке этих элементов друг с другом, в понимании характера их взаимозависимости. Социальное равноправие, производительный труд, материальное благосостояние, демократическое устройство (управление) идеологически связывались в ней между собой. Центральным аспектом модели стало обеспечение права каждого гражданина на полноценное образование - положение, из которого проистекла вся концепция реформ школьной системы. В финском обществе господствует позитивное отношение (консенсус) к поэтапному переходу всей школьной системы к социально-интегративным школам, интегрирующим в общем потоке слабых и сильных учеников, а также детей с какими-либо нарушениями в развитии. Преимущества интегративной школы в том, что она даёт возможность эффективно развиваться слабым учащимся, гибко адаптироваться к повысившимся требованиям рынка труда, а также способствует социальной интеграции, консолидации в обществе. Все учащиеся, независимо от начальных способностей, благоприятных или неблагоприятных для обучения социальных условий, должны получать к концу 9-го класса одинаково высокий образовательный уровень (принцип равенства).
Финская педагогика как в теории, так и на практике призвана обеспечить политическую идею равенства. Отказ от внимания к врожденным способностям или дарованиям и переход к изучению способностей, влияющих на процесс обучения. В качестве дидактической модели, обеспечивающей этот процесс, была избрана концепция американского педагога Блума ( Bloom ) " mastery learning (для каждого ученика точно формулируется учебная цель). Принцип преодоления трудностей - своевременно определять трудности, с которыми сталкивается ученик, и помогаем ему преодолеть их. На ранних этапах обучения практикуется самооценка. Отметки были устранены. Важен прогресс в обучении (усилить доверие ученика к себе, своим способностям и повысить позитивное отношение к процессу обучения).
Проводилась реформа образования учителей. Учителя должны владеть всей палитрой педагогических методов и подходов.
 Самые квалифицированные педагоги должны работать в дошкольном секторе и в младшей школе. Именно в этот период можно многое испортить, испортить всю жизнь человека. Эскил Франк, вице-ректор педагогической высшей школы в Стокгольме
Основной поток финансирования идет на ступень дошкольного образования и младшей школы. Роль учителя в старшем звене не так высока, как в младшей школе.
В Финляндии и Швеции "сильная школа" - та, которая поднимает слабых и средних учеников на самый высокий уровень, до которого они способны подняться.
Интеграция альтернативных моделей в систему образования (школы Монтессори, Френе, вальдорфские школы Штайнера и другие с международным признанием).
Внутришкольные факторы высоких достижений финской школы (Школьная сестра, по основному образованию медсестра, но имеет дополнительное образование в области профилактической оздоровительной работы, Куратор, по образованию социальный педагог - умение решать межчеловеческие и межгрупповые проблемы,ПСИХОЛОГ - психологическая поддержка необходима. Специальный учитель. Задача этого учителя - поддержка и педагогическая работа с отстающими; Ассистенты - работают почасовиками под руководством учительского состава (без образования); Поддержка особо слабых учеников- сначала приглашают специального учителя, который наблюдает за ним, Одна из возможностей - разработка индивидуального учебного плана (программы) для этого ученика.
Итак, основным фактором успеха финской системы образования является продуманная школьная политика, являющаяся частью концепции общества благосостояния. Гуманизм, как умонастроение и реальная социальная практика, пронизывает всё финское общество. В последние годы оно поставило перед собой новые цели, подтвержденные конституцией, - переход к обществу знаний и коммуникативному обществу (использование новых образовательных технологий, использующих возможности компьютеров и Интернета, а также методов обучения, развивающих самостоятельность и социальные способности).

33. Нейропедагогика и современные дети
(http://www.svobodanews.ru/content/article/127023.html)
Сейчас дети рождаются немного другими, они отличаются от тех детей, которые рождались 50 лет назад. А педагогическая система изменилась мало. Ребенок в 3 года приходит в детский сад и попадает в руки воспитателей, которые руководствуются установками, так сказать, советского времени о том, как надо воспитывать детей.

Если воспитатель, куратор или кто-нибудь из воспитателей будет, соблюдая, так скажем, комфортные условия образовательного процесса, помогать педагогу, я думаю, что начальные классы будут более приспособительными.

Начальная школа в этом плане должна быть очень адаптивной, нужно дать возможность ребенку развиваться в свои сроки. То есть первый, второй, третий, четвертый (а сейчас идет разговор о том, чтобы начальную школу сделать до шестого класса) классы - это возможность не потерять свои качества при учебе, а, наоборот, приобрести их.

34. Neuropedagogy
Кратковременную  память нашего мозга можно сравнить с  системой   памяти ОЗУ компьютера. Для выполнения обычных функций, мы должны иметь возможность временно хранить, быстро и надежно, большие объемы данных, но только небольшое количество этого необходимо сохранить в долгосрочной перспективе. Ученые потратили десятилетия для разработки того, какие части мозга отвечают за эту систему буферной памяти, и как нейронные сети управлять этим. Учитывая огромный объем  информации, полученный от неврологии мы сейчас находимся в точке, от которой  мы можем приступить к новому дизайну педагогики, чтобы извлечь выгоды, используя модели обучения и памяти, разработанные  нейронаукой. Профессор Купер будет обсуждать, что неврология должна сказать о внимании и обучении на уровне нейронов и как мы можем разработать "neuropedagogical" подход для развития
обучения.

35. Пренапедия и дети Индиго
(http://proza.ru/cgi-bin/login/page.pl)

36. Кузьмина Т. ОПТИМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЁТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Таллинн 2010
  (http://rudocs.exdat.com/docs/index-440168.html)
(http://moemesto.ru/metodportfolio/?page=3)

36a. Андрей ТАРАСОВ. Нейрооткрытия меняют педагогику. Ж. "Здоровье детей" №3, 2008 г.
(http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200800312)
 Институты тридцати стран вошли в крупнейший международный проект «Мозг и обучение». Его осуществляет Центр исследований и инноваций в обучении Организации экономического сотрудничества и развития (ОЕСD). В проект вошли нейробиологи, педагоги, психологи, медики, социологи.и в российской науке. Институт когнитивной нейрологии Современной гуманитарной академии стал первой площадкой нейропедагогики для специалистов смежных профилей. Институт когнитивной нейрологии объединяет ученых из МГУ, Института мозга человека РАН, Института психологии РАН, научно-исследовательских коллективов РАО, НИИ нейрокибернетики Ростовского госуниверситета и других научных учреждений. Современная система образования не дружественна мозгу.


37. Ученые – школе
Как преодолеть отставание американских школьников от финских

38. ЭТЮД № 5. О ГОЛОВНОМ МОЗГЕ.
(http://proza.ru/2011/01/06/744)
При доминанте левого полушария, поведение у человека стандартное, хорошо приспособленное к той социальной среде, где он живет. При доминанте правого полушария поведение не совсем обычное. Некоторые из таких людей - натуры творческие, другие склонны к уединению, а третьи, наоборот, авантюристы и разрушители.
Гармоничный человек - с легким переключением энергопотоков с одного полушария на другое. Творческий и социально приспособленный. Без зацикленности на своих воспоминаниях и несбыточных мечтах.

39. (http://centeroko.ru/pisa/pisa.htm)
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment)  осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР (OECD – Organization for Economic Cooperation and Development). Объектом исследования являются образовательные достижения учащихся 15-летнего возраста. Исследование PISA проводится трехлетними циклами. Исследование образовательных достижений учащихся проводится по трем основным направлениям: «грамотность чтения» (Reading), «математическая грамотность» (Maths)
 и «естественнонаучная грамотность»( Sciences). Особое внимание уделяется оценке овладения учащимися общеучебными и интеллектуальными умениями.
Индекс образования (Education Index) (ООН)   (2007 г.)  Финляндия – 1 место, Эстония – 24 место.
Programme for International Student Assessment (PISA) en.WIKI
2009 г.     Матем.    Финляндия   – 6,    Эстония – 17
            Естеств.   Финляндия  - 2     Эстония  -  9
            Чтение    Финляндия  -  3     Эстония   - 13
Средее                3,7               13
                Первое место Китай (Шанхай)

40. Теодор Качинский. Манифест Унабомбера Индустриальное общество и его будущее
«Тот факт, что человеческие мысли и чувства настолько открыты биологическому вмешательству, показывает, что проблема управления человеческим поведением является главным образом технической проблемой: проблемой нейронов, гормонов и сложных молекул; она из разряда проблем, доступных для научной атаки. Отдавая должное выдающимся достижениям нашего общества в решении технических проблем, представляется весьма вероятным, что в области контроля человеческого поведения могут быть достигнуты значительные результаты» Теодор Качинский «Манифест» п.158
«Образование больше не является простым делом, когда ребёнка шлёпают по попе, если он не выучил уроки, и гладят по головке, если выучил. Оно превратилось в научный метод управления развитием ребёнка» п. 148»
 «Неврология может предоставить другие средства модификации человеческого разума. Генная инженерия уже начала применяться в виде "генной терапии", и нет никаких оснований допускать, что в конце концов такие методы не будут использоваться для модификации тех аспектов тела, которые наносят вред умственному функционированию» п. 149

40. Как научиться сочинять?
Организация «826» способствует развитию навыков творческого письма у американских школьников
Эта организация, основанная в Сан-Франциско американским писателем Дейвом Эггарсом и педагогом Нинив Калегари, развивает творческое и инновационное мышление у школьников. (6-18 лет). Учит излагать чувства и мысли на бумаге. Участвуют 30 тыс. школьников в 8 городах. В школах учат детей сдавать тесты, а не рассуждать. Публикуют 844 тома по всей стране за год.


41. Why do Finland's schools get the best results? (http://news.bbc.co.uk/2/hi/8601207.stm)

7 Апреля 2010
В прошлом году более 100 иностранных делегаций и правительства посетил Хельсинки, в надежде узнать секрет успеха своих школ.
Министр образования Финляндии, Хенна Вирккунен гордится рекорд своей страны, но ее следующая цель заключается в целевой ярких учеников.
''Финская система поддерживает очень много тем учащимся, которые имеют трудности в обучении, но мы должны уделять больше внимания и к тем ученикам, которые очень талантливы. Теперь мы начали пилотный проект о том, как поддержать тех учеников, которые очень одаренные в определенных областях.''
Финская родители, очевидно, претендовать на некоторые кредит на впечатляющие результаты школы. Существует культуры чтения с детьми дома и семьи регулярный контакт с учителями своих детей.
Обучение престижную карьеру в Финляндии. Учителя высоко ценятся и преподавания стандарты высоки.
Успех системы образования в Финляндии, кажется, быть частью культурной. Ученики учиться в непринужденной и неформальной атмосфере.

42. Success of Finnish Education System  by Greg Barr on January 31, 2011
Финская Образование система была под пристальным глаз из-за рубежа в течение нескольких лет.  Финского образования системы проходит в столь высокую оценку, что более 100 иностранных делегаций и правительства посетил Хельсинки , с надеждой, изучения и обучения секрет успеха финских школах. Обучение престижную карьеру в Финляндии . Все учителя должны проводить мастера degree.Teachers высоко ценятся и преподавания стандарты высоки.
Успех системы образования в Финляндии , кажется, быть частью культурной. Ученики учиться в непринужденной и неформальной атмосфере.
School-Reform Model
 

Published: December 12, 2011

Success of Finnish education system
Доктор SAHLBERG ставит высококачественных учителей в центре успеха образования Финляндии. В Хельсинки, Министерство образования было 100 официальных делегаций из 40 в 45 стран посещают каждый год, начиная с 2005 года.
Профессор ПО ОБРАЗОВАНИЮ в Стэнфордском университете, заявил Финляндии может быть отличной моделью для отдельных государств, отметив, что речь идет о размере штата Кентукки.
Тридцать лет назадв системе образования в Финляндии был беспорядок.  Поворотным моментом стало решение правительства в 1970-х годов требовать, чтобы все учителя имеют степень магистра. Стартовая зарплата для учителей средних школ в Финляндии, 96 процентов из которых являются профсоюзы, составила около $ 29 000 в 2008 году, по данным Организации экономического сотрудничества и развития, по сравнению с примерно $ 36000 в США.
"Первые шесть лет обучения "Мы не измеряем детей вообще. Речь идет о готовности учиться и найти свою страсть. "
.
"Не пытайтесь применить что-нибудь", он сказал Дуайт учителей. "Он не будет работать, потому что образование является очень сложной системой."
Основная цель образования в качестве инструмента выравнивания для общества", сказал он.
Финляндия идет против волны "глобального движения реформы образования", которая основана на основных предметов, конкуренции, стандартизации, тестирования основе отчетности, контроля.
 
43. What Americans Keep Ignoring About Finland's School Success By Anu PartanenDec 29 2011, 3:00 PM ET 1543
Небольшая скандинавская страна Финляндия была известна - если он был известен тем, что-нибудь вообще - как дом Nokia, мобильный гигант телефон. Но в последнее время в Финляндии привлекает внимание глобального исследования качества жизни - Newsweek причислил его номером один в прошлом году - и национальные системы образования Финляндии получал особой похвалы, потому что в последние годы финских студентов были самые высокие результаты по тестам. Школах Финляндии обязаны своим новообретенным славу прежде всего в одном исследовании: исследование PISA , проводится каждые три года Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Исследование сравнивает 15-летних в разных странах в чтении, математике и науке. Финляндия занимает на или около вершины во всех трех компетенций на каждый опрос с 2000 года, таких как Южная Корея и Сингапур. В самые последние данные, в 2009 году Финляндию несколько снизилась, со студентами в Шанхае, Китай, принимая лучших результатов, но финны все еще возле самого верха. По сравнению с стереотипом восточноазиатской модели - долгие часы зубрежки и механического запоминания - успех в Финляндии особенно интригует, потому что в финских школах меньше домашней работы и вовлекают детей в более творческой игры. Все это привело к непрерывному потоку иностранных делегаций в Финляндию для посещения школ и поговорить с  экспертами по образованию, и постоянное освещению опыта финнов в СМИ.
Во-первых, Финляндия не имеет стандартизированных тестов. Единственным исключением является то, что называется национальный экзамен зрелости, которые каждый берет в конце добровольной старших классов средней школы.
Вместо этого, учителей государственных школ проходят подготовку для оценки детей в классах с использованием независимых тестов они создают сами. Все дети получают табель успеваемости в конце каждого семестра, но эти отчеты основаны на индивидуальной градуировки на каждого учителя. Время от времени Министерство образования измеряет национальный прогресса путем тестирования несколько групп. В Финляндии все учителя и администраторы имеют престиж, достойную зарплату, и большую ответственность. Степень магистра требуется чтобы работать по профессии,  программы подготовки преподавателей являются одними из самых селективных профессиональных школ в стране. Главной движущей силой политики в области образования не конкуренция между учителями и между школами, но  сотрудничество. С 1980-х годов, основной движущей силой финской политики в области образования была идея, что каждый ребенок должен иметь точно такую же возможность учиться, независимо от семейного происхождения, дохода или географического положения.  Образование является инструментом, чтобы выровнять социальное неравенство, а не для престижа. Финляндия предлагает всем учащимся бесплатное питания в школах, легкий доступ к медицинской помощи, психологические консультации и индивидуальное руководством студентами.
Когда финские политики решили реформировать систему образования страны в 1970-х годов, они делали это, потому что они поняли, что, чтобы быть конкурентоспособными, Финляндия не может полагаться на производстве или его скудные природные ресурсы и вместо этого нужно вкладывать средства в основанную на знаниях экономику. Опыт Финляндии показывает, чтобы выиграть в этой игре, страна должна подготавливать не только некоторые из ее населения, но все ее население хорошо, для новой экономики. Чтобы быть лучшими школами в мире, нужно заниматься детьми. Мечтой Финляндии было то, что мы хотим иметь хорошее государственное образование для каждого ребенка, независимо от того, где они идут в школу или из  какой семьи они берутся. Опыт Финляндии показывает, что можно достичь совершенства, сосредоточив внимание не на конкуренции, а на сотрудничестве.

44.Transporting Finland’s education success to U.S.
 
By Valerie Strauss
This was written by Mark Phillips, professor of secondary education at San Francisco State University and author of a monthly column on education for the Marin Independent Journal.
« Для финских учителей важно  в первую очередь не заработная  плата, а  статус, власть, независимость, и уважение.»
 
45. Keys To Finnish Educational Success: Intensive Teacher-Training, Union Collaboration
Ключи к успеху финского образования: Интенсивное сотрудничество педагогического, Союз
16 марта 2011u-, я сел с министром Финляндии образования, г-жа Хенна Вирккунен , для обсуждения финской системы образования - и какие уроки она может выполняться для системы образования США.
Как подготовки учителей в Финляндии отличается от подготовки учителей в других странах?
Вирккунен: Это сложный вопрос. Наши преподаватели очень хорошо. Одной из главных причин они настолько хороши, потому, что профессия учителя является одной из самых известных карьеру в Финляндии, так что молодые люди хотят стать учителями. В Финляндии, мы считаем, что преподаватели являются ключевыми для будущего, и это очень важная профессия - и именно поэтому все молодые, талантливые люди хотят стать учителями. Вся педагогическиа находится в ведении университетов в Финляндии. Потому что они учатся в университете, преподаватель образования на основе исследований. Студенты имеют много руководителей по подготовки учителей во время учебы. У нас есть нечто, называемое "учебные заведения" - как правило, рядом с университетами - где студент учит и получает обратную связь от обученных руководителей.
Учителя в Финляндии может выбрать свои собственные методы преподавания и материалов. Они являются экспертами в своей работе, и они проверяют свои собственные ученики. Я думаю, это тоже одна из причин, почему учение такие привлекательные профессии в Финляндии, потому что учителя работают как ученые-эксперты со своими учениками в школах. Наше образовательное общество основано на доверии и сотрудничестве, поэтому, когда мы делаем несколько тестов и оценок, мы не будем использовать его для управления [учителя], но для развития. Мы верим в учителей.
Как включить Финляндии иммигрантов и меньшинств в системе образования?
Мы считаем также, что родной язык обучения своих очень важен, и именно поэтому мы стараемся учить родному языку для всех иммигрантов. Это очень сложно. Я думаю, в Хельсинки,  преподают на 44 различных языках. Правительство платит за два часа уроков в неделю для этих учеников. Мы считаем, что это очень важно знать ваше собственное наречие, - что вы можете читать и писать и думать на нем. Тогда будет проще и изучать другие языки, как финский или английский, или другие предметы
Hechinger доклада : Какую роль играют профсоюзы учителей в Финляндии? В США сейчас, профсоюзы воспринимаются как большие проблемы, стоящие на пути реформ. Каково это в Финляндии?
Вирккунен: Это совершенно другая ситуация в Финляндии. Для меня, как министра образования, объединения наших учителей был одним из главных партнеров, потому что у нас одинаковые цели: мы все хотим быть уверены, что качество образования является хорошим, и мы работаем очень много вместе с профсоюзом. Почти каждую неделю мы ведем переговоры с ними. Они очень сильны в Финляндии. Почти все учителя члены профсоюза. Я думаю, у нас нет больших различий в нашем мышлении. Они очень хорошие партнеры для нас.
Но в Финляндии, кажется, что зарплаты не главная причина, это привлекательная профессия. Учителя не очень плохо оплачивается.
 
March 16, 2011

46. An interview with Henna Virkkunen, Finland’s Minister of Education

Успех финских студентов в PISA была большая радость, но в то же время несколько удивительным опытом для всех лиц, ответственных за принятие решений и об образовании в Финляндии. На один ход, PISA превратил наши представления о качестве работы, проделанной в нашей общеобразовательной школы и основы ее заложил для будущего образования Финляндии и развития знаний.
Благодаря PISA, финские школы и школьные практики внезапно были приведены в центре международного внимания. Почему финские студенты выполнение так хорошо? Каков секрет финского успеха?
В этой публикации, мы, как исследователи отвечают за реализацию PISA в Финляндии, попробуйте открыть некоторые перспективы на возможные причины, лежащие в основе высокой производительности финских студентов в Пизе. Существует, по сути, никто не одно объяснение результата. Скорее всего, успешное выступление финских студентов, кажется, объясняется переплетение взаимосвязанных факторов, имеющих отношение к всеобъемлющей педагогики, студентов собственные интересы и досуга, структуру системы образования, педагогического образования, школьные практики и, в конце концов , финской культуры. Перспективы на данном веб-объяснения будут открыты не только при анализе результатов PISA, но и , рассматривая некоторые особенности финской системы образования и нашего культурного наследия, которые, как в школе и на улице, можно думать, способствовали успешному Финляндии производительность.

47. Революция в неврологии: тюнинг мозга.
Наука открыла новую эпоху в нашей способности учиться, быть творческим, помнить, контролировать настроение, снимать стресс, избавляться от нежелательных моделей поведения, а также, в достижении множества других желательных целей с появлением замечательной работы д-ра Джеральда Остера (Gerald Oster) из Mt. Sinai Medica lCenter в октябре 1973 года в журнале Scientific American.
* Часть первая. Слуховые ритмы в мозге. * Часть вторая. Четыре типа мозговых волн. * Часть третья. Сверхобучаемость.

* Часть четвёртая. Связь с эндорфинами. 
48. Нейропедагогика
 (http://proza.ru/2012/01/11/920)

49.Интерактивные подходы. ВИКИ
 Отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, использование общественных ресурсов, внеаудиторные методы обучения, разминки, изучение и закрепление нового материала, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, разрешение проблем)

50. ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

"Интерактивные методы задействуют не только сознание ученика, но и его чувства, а также волю (действие, практику), то есть включают в процесс обучения, “целостного человека”"

51. Самые грамотные в мире школьники живут в Финляндии
http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=5634
рекордсмены по грамотности, а также в области естественных наук, математики, чтения и компетентности в решении проблем.
Равные возможности: не ищут для своих детей школу получше и попрестижнее, а отправляют в ту, что ближе к дому. Дело в том, что, согласно той же PISA, разница в результатах между школами Финляндии – одна из самых маленьких в мире.
В финской школе две ступени: обязательное образование (9 лет) и потом 3 года учебы – либо в гимназии, либо в профессиональном учебном заведении.
После окончания учебы выпускники гимназий сдают ЕГЭ, а те, кто закончил училище, – экзамен на профессиональную квалификацию.
основную школу Финляндии. В 1-й класс здесь дети идут с 7 лет. У них 4–7 уроков в день. Кроме учителя, за каждым классом закреплен воспитатель. Каждому ученику в Финляндии гарантируется горячее питание (на 2 евро в день).
Имеется "школьный помощник" - отличники, которые подтягивают отстающих. в Финляндии больше всего тратят на образование подростков – учеников 12–15 лет.
В Финляндии очень ценят работу педагога. Поэтому зарплата молодого учителя – около трех тысяч евро.
Стать учителем в Финляндии не так-то просто. Во-первых, нужно получить высшее образование. Причем иметь степень бакалавра недостаточно – только магистр! И это для работы на любой ступени обучения. Во-вторых, педагогические факультеты университетов могут принять лишь 12 % от желающих там учиться. То есть отбирают самых-самых.
примерно треть из них (в начальной школе меньше, в старшей – больше) – мужчины.
Оценок в цифрах финским ученикам не ставят до 5-го (а в некоторых школах – и до 8-го!) класса. Все, что допустимо раньше – это устные похвалы и замечания. Считается, что данный факт способствует развитию в ребенке способности к самооценке.
Шкала оценок – от 4 до 10. Причем к цифре дают обязательную устную оценку. А раз в году каждый ученик приводит маму или папу на приватную беседу к учителю. Втроем они обсуждают успехи и недостатки ребенка. Финляндия – одна из самых читающих стран. Здесь развита широчайшая сеть библиотек.

52. Спандершавили Д. В., Спандершавили А. С. Роль сетевых коммуникаций в мобилизации коллективных ресурсов на примере метода LDL (Lernen durch Lehren – учении е через учение).  Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии. 2009. № 1 (5). С. 72-77

53. Образование, полученное в Финляндии –  хороший стартовый капитал на будущее

Самое лучшее в системе финского обучения – это отношение преподавателей к студентам: отношения между преподавателями и студентами не скованы формальными рамками и условностями, свободны и непринужденны.

54. Техника в преподавании (ролик)

55. Самый главный секрет педагогики (ролик)

Быть в контакте с ребенком, человеческое взаимопонимание.

56. Педагогическая психология (лекции):
1. http://www.youtube.com/watch?v=6iI7oq5Bbug&feature=related
2. http://www.youtube.com/watch?v=22vqWd6LnAs&feature=relmfu
3. http://www.youtube.com/watch?v=GBe-sdaobT0&feature=relmfu
4. http://www.youtube.com/watch?v=x31KjqHp_7Q&feature=relmfu
5. http://www.youtube.com/watch?v=sxbEMpHv7M0&feature=relmfu
6. http://www.youtube.com/watch?v=Myak9gGArR0&feature=relmfu
7. http://www.youtube.com/watch?v=H2ksS4uPUq0&feature=relmfu
8. http://www.youtube.com/watch?v=LmMAlCsE-CQ&feature=relmfu
9. http://www.youtube.com/watch?v=d3QXL6COjwA&feature=relmfu

57. Роберт Кийосаки про сетевой маркетинг. (IQ-Project.biz) ЦИРКОВУЮ!

58.Названы страны с самой высокой продолжительностью жизни
В Монако самая высокая продолжительность жизни, низкая в мире детская смертность, четвертое в мире количество врачей на душу населения и огромные инвестиции в образование.

58а. Хок, Р. 40 исследований, которые потрясли психологию /Роджер Р. Хок.- СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 210.- 509   ISBN 978-5-237-2

Левое полушарие  контролирует процесс говорения, письмо, выполнение математических операций, чтение и является ведущим в области речи в целом. Правое полушарие доминирует в области распознавания лиц, решения зада пространственной ориентации, символического мышления, художественно-артистической деятельности.
Вывод: каждое полушарие это отдельный разум. У людей с нормальным мозгом взаимосвязь между полушариями может быть неполной. Сообщения между полушариями необходимы для того, чтобы поставить себя на место другого. 
Потенциал обработки информации увеличивается в два раза при разделении двух полушарий мозга.

Каждое полушарие является полностью самостоятельной мыслительной системой с собственными индивидуальными способностями к обучению, запоминанию, восприятию мира, даже к эмоциональным переживаниям.

59. Фестиваль науки в Вашингтоне: учимся, играя
Организаторы пытаются привить школьникам интерес к научно-технической деятельности.
«Ученые и инженеры не менее интересные люди, чем голливудские звезды и звезды спорта»

60. Светлана ДМИТРИЕВА. Таланты и родители СПб Ведомости Выпуск  № 086  от  17.05.2012
Детям от рождения дана восхитительная особенность – все делать творчески.
Если вы любите своего ребенка, то любовь подразумевает, что вы любите его таким, какой он есть, а не таким, каким он должен быть по вашему мнению
Помочь развить то, что не очень развито, и поддержать то, что есть. Развивать, а не заставлять. Каждому ребенку нужно время на игры, на общение со сверстниками, да и просто на безделье. Универсальный совет для воспитания любого ребенка – и с творческими способностями, и без оных. Подумайте о том,
Кого вы хотите вырастить из ребенка: музыканта, инженера, художника, космонавта, звезду, нобелевского лауреата или счастливого человека?  Выберите последний вариант.

61. Андрей ТАРАСОВ. Нейрооткрытия меняют педагогику. Ж. "Здоровье детей" №3, 2008 г.
(http://zdd.1september.ru/article.php?ID=200800312)
 Институты тридцати стран вошли в крупнейший международный проект «Мозг и обучение». Его осуществляет Центр исследований и инноваций в обучении Организации экономического сотрудничества и развития (ОЕСD). В проект вошли нейробиологи, педагоги, психологи, медики, социологи.и в российской науке. Институт когнитивной нейрологии Современной гуманитарной академии стал первой площадкой нейропедагогики для специалистов смежных профилей. Институт когнитивной нейрологии объединяет ученых из МГУ, Института мозга человека РАН, Института психологии РАН, научно-исследовательских коллективов РАО, НИИ нейрокибернетики Ростовского госуниверситета и других научных учреждений. Современная система образования не дружественна мозгу.

62. Наталия Ваппе. Как я учительствовала в Швейцарии, Швеции, Ирландии
 
Шведская школа заключала с учениками письменный договор о невозможности приносить с собой в класс деньги, игрушки и мобильники, угрожать и обижать других учеников, оскорблять учителей и портить имущество.
Учительская зарплата была на уровне 2500 евро. А в классах — не более 20 детей. Но самое поразительное, никого не заставляли учиться, так как оценки до седьмого класса не ставились.
Шведские муниципалитеты оплачивали ученикам трехразовое питание, а учителям и врачам привозили еще и фрукты, кроме бесплатного кофе десяти видов. А если родители работали далеко от дома, ученикам было весело в игровых помещениях с массой развлечений — до 17.00
ирландской школе девочки и мальчики с пяти лет учатся в основной школе раздельно, под эгидой католических церквей города.
ирландский язык, учат на факультативе только в начальной школе. Остальное образование — на английском языке.

63. Психологические опасности образовательной среды как фактор риска формирования аддиктивного поведения
(http://i-gazeta.com/narkostop/22387.html)
Способность к оценке психологического состояния ребенка, подростка, юноши или девушки необходима всем, и в первую очередь, родителям и учителям.

64. Каждый волен говорить так, как ему хочется (интервью С PhD Ольгой Бурдаковой). Газета СП 1.11.2012

65. Неизвестная Финляндия. СПб Ведомости. Выпуск  № 237  от  07.12.2012
В России привыкли к вертикальному построению, ориентированному на централизацию власти, финское же общество отличается гораздо большей «горизонтальностью». Этому способствует и хуторская система.

66. Финская система образования – лучшая в мире
(http://fin-spb.ru/news/576/)
Главными факторами, позволяющими Финляндии традиционно занимать первое место в рейтинге стран с лучшей системой образования, являются: высокое качество образования, отсутствие платы за обучение( от дошкольного до высшего) и высокий престиж профессии учителя. Она гостеприимно относится к иностранным школьникам и студентам, постоянно модернизируется и берет на вооружение самые эффективные образовательные программы.

67. Система образования Финляндии
Старейшим и самым крупным университетом Финляндии является Хельсинский университет, основанный в 1640 году. Университет входит в десятку лучших европейский ВУЗов.
Обучение здесь тесно связано с исследовательской деятельностью, и происходит по принципу, когда все преподаватели университета являются научными исследователями. В программу обучения включены около 300 предметов.
Крупнейшим университетом также является Аалто. Школа экономики Университета, представляя собой одну из лучших бизнес-школ в мире, выпускает специалистов различных уровней подготовки: бакалавр, магистр, лиценциат (Licentiate) и доктор экономических наук

68. Почему образование в Финляндии лучшее в мире
 (http://www.vestifinance.ru/articles/20254)

69. Немецкий ученый нашел в человеческом мозге «зону зла», ответственную за появление маньяков, а также Сталина и Гитлера

Профессор из Бремена Герхард Рот сделал научное открытие, объясняющее тягу некоторых людей к преступлениям патологиями в головном мозге. Невропатолог выделил особую зону в лобной доле, в которой формируется "желание" совершать насилие
На стадии дошкольного возраста нужно изучать поведение и мозговую деятельность детей, чтобы определить их степень склонности к преступлениям. И если ребенок входит в "группу риска" - следует принимать меры.

70. Изобретение молодых эстонских ученых позволит выучить любой язык за 200 часов
Обучение в интернет-среде(Language Accelerator Program - LAP) позволит через интернет за 200 часов выучить любой язык. Центр управления, расположенный на серверном облаке, анализирует ошибки, совершаемые учеником,подстраивает график общения с программой и выдает необходимый концентрат знаний. Измеряется,какая часть пройденного материала находитсяв кратковременной памяти, а какая уже усвоена долгосрочной памятью. Планируется разработка языковых курсов для медиков, военных, инженеров. Эстонский изобретатель Language Accelerator Program Отт Ялакас (Ott Jalakas). Сейчас создана  первая версия LAP обучения французского языка с эстонского.

71. Операционная в 3D-формате СПб ведомости Выпуск  № 175  от  12.09.2013
Только что окончившего обучение летчика или морского офицера сразу не пустят за штурвал самолета или корабля – сначала они долго и упорно будут учиться управлять сложной техникой на специальных тренажерах.
Во всем цивилизованном мире – прежде чем встать к операционному столу, хирурги  не месяц и не два будут отрабатывать все навыки выполнения сложнейших операций на так называемых симулянтах, точно повторяющих в 3D-формате операционное поле. К пациенту в западной клинике, где хорошо развита страховая медицина, хирурга допустят, только если он прошел курс обучения на подобных тренажерах и показал хороший результат.
Статистический анализ результатов лечения выявляет рост числа врачебных ошибок, связанных с «человеческим фактором». Необоснованное применение лекарств и их доз, неправильное использование медицинской аппаратуры зачастую приводят к серьезным последствиям для жизни пациента. Учеба «на пациентах» просто неприемлема, когда речь идет о высоких медицинских технологиях.
На обучающих комплексах можно оттачивать свои навыки в любое время, как под наблюдением инструктора, так и без него. На симулятор выводится высококачественное 3D-изображение хирургических инструментов, которое четко передает тени и глубину резкости. Обучающийся на тренажере хирург может отработать навыки наложения швов, координации рук при работе с более чем тремя инструментами, манипуляции с видеокамерой и т. д.
Симуляторы в обучающих программах – стандарт в мировом медицинском образовании, где учиться «на пациентах» категорически запрещено. В результате многих исследований выявлены значимые преимущества такого обучения: его безопасность и для больного, и для врача, индивидуальный подход и возможность научить принимать решение в самых сложных ситуациях. Этими навыками крайне важно владеть нашим хирургам. Особенно тем, кто мечтает работать, используя современные технологии.

72. Финская Формула Школьного Успеха
 (http://direktor.ru/blog.htm?id=462)
Раннее коррекционное вмешательство и дальнейшая индивидуальная поддержка учащихся являются ключевыми для обеспечения качественного образования любого ребенка, посещающего любую школу в Финляндии
Если вы посмотрите на 15-летних или 16-летних финнов, которые заканчивают основную школу, большинство из них во время школьного обучения получают специальное образование.
Мы, учителя-предметники, взаимодействуем со специальным учителем в тех случаях, когда мы видим, что ученик имеет проблемы с обучением. Это могут быть проблемы с концентрацией, это могут быть сложности с чтением или слушанием, особенно при изучении языков или математики. В этом случае мы связываемся со специальным учителем именно в тот момент, когда мы распознали проблему. Мы называем это первым вмешательством (посредничеством).
Специальный учитель присутствует в течение пары часов на уроках. После этого он забирает ученика в отдельную комнату и помогает ему там. Кроме того, мы создаем для такого ученика отдельный учебный план. Предпринимая все эти меры, мы пытаемся гарантировать то, что ни один из учеников не отстанет.
Еженедельно собирается попечительский совет, на котором учителя-предметники информируют членов совета о текущих проблемах. Это могут быть случаи, когда ученики задираются, прогуливают или испытывают трудности с обучением. Это могут быть поведенческие проблемы, всех типов.
Олли: И затем все эти индивидуальные проблемы рассматриваются одна за другой каждую неделю, в каждой финской школе.
речь идет о группе, которую возглавляет директор школы. Кроме него, в группу входят психолог, социальный работник, воспитатель, специальный учитель, иногда - учителя предметники и иногда - внешние по отношению к школе специалисты, которые могут помочь в решении проблем (к примеру, муниципальные социальные работники, консультанты-психологи и т.п.)

73. Особенности системы образования в Финляндии (http://works.doklad.ru/view/CKpEs_1YPD4.html)
Финские педагоги считают, что с проникновением новых технологий в сферу образования усиливается необходимость проведения глубоких исследований в области педагогики, психологии и дидактики. Ведутся научные поиски, в ходе которых рождаются новые методы образования, такие как ассоциативный метод, искусственный интеллект, метод прецедента, обучение посредством телеконференций и др.

74.   Ipad вместо книжки
(http://www.rg.ru/2013/09/30/uchebniki-site.html)
Технология бумажного обучения уже не привлекает людей, многие просто бросают учиться. Из-за этого люди не могут получить ту квалификацию, на которую способны. Это все не позволяет человеку стать успешным и приводит к финансовым потерям его самого и общества в целом.

75. Фатихова Л.Ф. ДЕТЕРМИНАНТЫ И КРИТЕРИИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ.
Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Коррекционная педагогика опирается на ряд принципов, в соответствии с которыми педагоги строят коррекционно-развивающие программы для обучения и воспитания детей данной категории.

76. Как Hamet скажет. СПб Ведомости. Выпуск  № 055  от  27.03.2014 Немецкая методика позволяет выявлять профессиональные способности «особых» людей
Методика, позволяющая наиболее точно определить возможности и способности людей, страдающих отклонениями в умственном развитии, при выборе ими профессии и последующем трудоустройстве. Методика Hamet-2 была разработана в Германии. Методика позволяет не только «диагностировать» их способности, но и развивать их.
Все тесты, которые проводятся в рамках четырех модулей этой программы, выстроены по принципу: сначала минимальное обучение – и только потом проверка.
 Первый модуль, состоящий из 28 тестов-заданий, позволяет наиболее точно определить профессиональные данные человека – учитывается время, потраченное на выполнение задания, и количество ошибок.
Второй модуль – развивающий. Его задача – оценить, способен ли человек к обучению, может ли развить в себе навыки, необходимые ему для работы, которой он хочет заниматься
Третий модуль оценивает коммуникативные способности, степень понимания производственных отношений – начальника с подчиненными, коллег с коллегами. Он также показывает, комфортно ли человеку трудиться в коллективе или для него предпочтительнее индивидуальная работа.
Четвертый модуль предполагает обучение с помощью специальной компьютерной программы, которая способна смоделировать производственный процесс, прежде чем человек включается в него в реальной жизни.

77. Глава Технологической академии назвал недостатки финского образования (http://fontanka.fi/articles/12803/)
  Финский учёный Юха Юля-Яаски (Juha Yl;-J;;ski), глава Технологической академии Финляндии, в британской газете The Guardian выступил с критикой финской системы образования в свете представленных накануне результатов исследования PISA. Основную проблему он видит в недостаточных условиях для раскрытия и развития потенциала наиболее способных и талантливых учеников.
Господин Юля-Яаски предлагает больше использовать на уроках новые технологии, поскольку, по данным исследований, применение, к примеру, планшетных компьютеров в классе улучшает процесс обучения. Также необходимо создавать больше мест, где одарённые дети могли бы развивать свои способности, - например, таких летних научных лагерей, где подростки могли бы работать над совместными проектами.

78. Финские собаки учат детей читать
(http://fontanka.fi/articles/11713/)
В Финляндии есть специальные «собаки для чтения», которые внимательно слушают, как читают дети. Это помогает младшим школьникам лучше научиться читать, считают специалисты.
   Собака помогает ребёнку почувствовать себя в безопасности и при этом внимательно слушает, не перебивая. Обученный пёс всегда знает, что следует делать, чтобы маленький читатель чувствовал себя комфортно.

79. Lean+Training или Бережливое обучение
(http://www.leansystems.ru/knowledge/articles/article10/)

  Система бережливого обучения, как элемент любой бизнес-стратегии, реализующей принципы бережливого производства, направлена на выявление и устранение потерь для увеличения производительности труда,  в конкретном случае - производительности обучения.

80. Об инструментах бережливого производства и воспитании младших школьников.
(http://www.leanforum.ru/expert4725/blog/message505.html)

   Дети, понимая и легко принимая инструменты бережливого производства в обычной жизни, чувствую себя с ними комфортно и безопасно.
Сортировка – Не складывай все вещи в кучу. Создай порядок – У всех вещей есть свой дом. Систематическая уборка – Правила уборки устанавливает мама. Стандартизация – папа определяет место хранения всех вещей. Совершенствуй – если в комнате появляется новая вещь, она не лежит посередине комнаты.
Не хватало визуального менеджмента - листочка на стене, где папа бы ставил звездочки или птички или любые другие значки – оценки 5S. Мы ввели премию за выполнение 5S.
Бережливое производство не может быть школьным предметом, но инструментом организации школьной жизни ребенка, должно быть обязательно.

81. Увидеть руками СПб Ведомости 26 Ноября 2014
Через кончики пальцев передается такое же огромное количество информации, как через зрение, слух.

82. Растущая проблема: что делать с учениками, которые ведут себя как дикие животные
 
   C ужасающей скоростью растет число детей с особыми потребностями в обучении. У большинства учителей отсутствуют знания и навыки в области спецпедагогики. Также зачастую у родителей отсутствуют элементарные навыки по воспитанию ребенка, тем более, если у ребенка особые потребности. В Финляндии, к примеру, при двух психоневрологических больницах работают школы, где обучение объединено с терапией и поддержкой семьи.

83. Happy Teaching, Happy Learning: 13 Secrets to Finland's Success
(13 секретов успеха финского образования)

1. Акцент на игре. В Финляндии люди считают, что дети учатся через игру, воображение и самопознание.  Учителя не только позволяют, но поощряют игру. Развитие личности в целом высоко ценится, особенно в первые годы. Даже в старших классах средней школы, вы можете увидеть как студенты играют в настольный футбол или видеоигры в студенческом центре.
2. Нет высокими ставками стандартизированного тестирования.  Считают, что чем больше времени на экзамены, тем меньше времени для свободного мышления и познания. Ответственность измеряется на уровне классной комнаты экспертами-преподавателями.
3.  Финское правительство доверяет  муниципалитетам, муниципальитеты доверятют школьным администраторам, администраторы доверять учителям, преподаватели доверяют студентам,а  родители и семьи доверяют учителям. Там нет официальной системы учитель-оценки. Преподаватели, похожи на врачей в США, которым доверяют профессионалы.
4. Школы не конкурируют друг с другом.
5. Одной из причин, почему учителю так верят в Финляндии является то, что ч стать учителем очень строгий и престижный процесс. Только лучшие из лучших будут приняты в учебные заведения. В дополнение к высокой оценки тестов, кандидаты должны пройти собеседование исследования их целостности, страсть и педагогики.
6. Личное время высоко ценится. Каждые 45 минут, студенты имеют законное право на 15 минут свободного времени. Финны считают, что способность студентов для участия и обучения является наиболее успешной, если у них есть шанс, чтобы расслабиться и переориентировать.
7. Меньше значит больше. Студенты не идут в школу в возрасте до семи лет. Школьные годы также короче. Большинство учащихся начальной школы  посещають школу в течение четырех-пяти часов в день.
8. Акцент на качество жизни. Финская система признает, что счастливые учителя хорошие учителя, и перегруженные учителя не будет на вершине своей игры. Учителя  учат студентов около 20 часов в неделю.
9.  После 16 лет студенты выбирают гимназию (академическая основа) или профессионально-техническое училище. Тем не менее, оба пути уважаемы в финском обществе. Профессионально-техническое училище, которое мы посетили, был удивительный объект  практического обучения, которые превосходят большинство американских университетов. Студенты, окончившие любого типа вуза могут учиться в университете.
10. Национальные стандарты ценятся. Финляндия использует национальный набор стандартов, которые похожи на обще государственные стандарты Core. Преподаватели имеют полную автономию по учебным планам.
11. Оценки не  дают по 4-ый класс. Оценка ранних учеников фокусируется на метапознания и как учиться.
12. Этика преподается в начальных классах.
13. Инфраструктура школ призвана содействовать сотрудничеству. Классные комнаты отделены от общей площади, где учащиеся из разных классов и уровней  работают вместе и учителя могут взаимодействовать в едином пространстве.

84. 10 важнейших фактов о воспитании детей от известного психолога
Новозеландский психолог Найджел Латта — маг и кудесник современной детской психологии. Латта более десяти лет проработал с проблемными детьми и подростками, пока не понял, что знания и опыт, накопленные им, требуются не только родителям "трудных" детей.
1. Главное — это отношения
"Отношения между людьми — это всё. Тот, кто об этом забывает, рискует потерять всё"
Это — самое важное правило, о котором должен помнить любой родитель. Р
2. Относитесь к ребёнку с симпатией
3. Детям нужно много внимания
"Дети — это пираньи, требующие внимания. Они жадно пожирают его"
4. Поощряйте хорошее, игнорируйте плохое
"Если подпитывать что-то, оно будет расти. Если не подпитывать, то оно будет постепенно угасать"
5. Ставьте детям границы
"Если вы не ставите своим детям границы, то вы идиот"
6. Постарайтесь быть последовательным
7. Не прощайте ужасного поведения
"Не перестаю удивляться тому, что некоторые люди способны стерпеть от своих детей самое ужасное поведение"
8. Составьте план
9. Любое поведение — это общение
Что бы ребёнок ни делал, он всегда пытается, пусть и неосознанно, что-то до вас донести.
10. Дети — это хаос, сражаться с которым бесполезно
"С неизбежным хаосом и безумием нужно смириться"

85. 7 принципов финского образования

1.Равенство
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой — 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы — государственные, есть десяток частно-государственных.

2. Бесплатность
Кроме самого обучения бесплатны:
• обеды;
• экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
• транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
• учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.
Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены

3. Индивидуальность
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» — более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» — кратко о главном.

4. Практичность
Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет.
В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.
 
5. Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.

6. Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками»
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками»

7. Самостоятельность
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному — самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает — все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором — привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.

х х х

В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
•  Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
•  Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.

Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.