Добрый Дядя

http://www.stihi.ru/avtor/yunin1986 2 часть
Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.


Карнап Преодоление метафизики логическим анализом языка
Куна и Поппера мы по учебнику рассматривали...
Фреге
Витгентштейн
Дильтей Введение у науки о духе
Хайдеггер Путь к языку


Вопросы и литература к экзамену по курсу
«История и философия филологии»
для магистрантов филологического факультета

1. Философия науки: предмет и структура
2. Основные концепции философии науки: общая характеристика
3. Позитивистская концепция науки
4. Проблема демаркации научного и ненаучного знания в логическом позитивизме. Логический анализ языка как средство «преодоления метафизики» (Р.Карнап)
5. Концепция фальсификационизма К.Поппера
6. Верификация и фальсификация: сравнительный анализ
7. Концепция развития науки Т.Куна.
8. Понятие парадигмы в философии науки Т.Куна
9. Эпистемологический (методологический) анархизм П.Фейерабенда
10. Язык как объект философского анализа: проблемы и основные парадигмы.
11. Основные этапы в развитии философии языка, принципы их выделения.
12. Значение идей В.Гумбольдта о языке для философии языка
13. Основные идеи логико-семантической концепции Г.Фреге.
14. Основные идеи «Логико-философского трактата» Л. Витгенштейна: язык как “картина” мира.
15. Проблема смысла и значения в «Логико-философском трактате» Витгенштейна.
16. Прагматический подход в философии языка: идеи «позднего Витгенштейна. Значение как употребление, языковые игры, язык как «форма жизни». Принцип «семейного сходства».
17. Основы теории речевых актов. Понятие речевого акта, виды речевых актов. Условия успешности речевых актов.
18. М.Хайдеггер: язык как «дом бытия».
19. Исторические типы герменевтики
20. Герменевтика как общая теория понимания: основные идеи Ф. Шлейермахера
21. «Введение в науки о духе» Вильгельма Дильтея: основные идеи
22. Основы философской герменевтики Г.-Г. Гадамера: трактовка понимания






Педагогика и психология высшей школы
Вопросы к экзамену
Филологический факультет

1. Университеты и университетское образование в Средние века
2. Высшая школа России 17-18 вв.
3. Высшая школа России 19-начало 20 вв.
4. Высшее образование в Европе в Новое время.
5. Высшее образование в СССР
6. Развитие дидактики в трудах Коменского и Песталоцци
7. Развитие дидактического знания в трудах Руссо, Гербарта, Дистервега
8. Вклад Ушинского в развитие дидактического знания
9. Деятельность как психологическое понятие. Структура
10. Понятие профессиональной деятельности.
11. Основы профессионального самоопределения
12. Особенности профессиональной деятельности учителя и преподавателя ВШ
13. Общение как компонент профессиональной деятельности преподавателя.
14. Педагогические способности. Компоненты
15. Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание вузовского образования.
16. Основные тенденции развития высшего профессионального образования.
17. Система многоуровневой подготовки специалистов в высшей профессиональной школе.
18. Дидактика: общее понятие и основные категории
19. Сущность обучения. Понятие содержания образования.
20. Принципы обучения в общей дидактике.
21. Принципы обучения как основной ориентир деятельности преподавателя вуза
22. Методы обучения. Многомерная классификация.
23. Особенности методов обучения в высшей школе
24. Сущность и специфика воспитания студентов в вузе
25. Свобода выбора образовательной траектории. Профессиональное самовоспитание студентов.
26. Концепция личностно-ориентированного образования
27. Компетентность: понятие и структура
28. Сущность компетентностного подхода в образовании
29. Образовательный стандарт: определение, основные функции
30. Система государственных образовательных стандартов и ее развитие.
31. Понятие о формах обучения. Многомерная классификация
32. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
33. Лекции: роль, структура, развитие лекционной формы в системе вузовского образования
34. Семинарские и практические занятия в высшей школе: назначение, возможные цели, основные формы
35. Семинар как взаимодействие участников образовательного процесса
36. Самостоятельная работа студентов: понятие, роль и место в учебном процессе
37. Самостоятельная работа студентов: основные требования, уровни
38. Виды самостоятельной работы студентов
39. Оценка качества аудиторного занятия в высшей школе
40. Рейтинговое оценивание в высшей школе.

Написать личное сообщение    Добавить в список избранных

Мы используем файлы cookie для улучшения работы сайта. Оставаясь на сайте, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookies. Чтобы ознакомиться с Политикой обработки персональных данных и файлов cookie, нажмите здесь.

Соглашаюсь