Здравствуйте. В комментариях первой части было видно, как многие так и не выбрались из привычной колеи в вопросе о будущем после СВО, пытаясь прогнозировать только сами итоги СВО. Но наша жизнь богаче, в ней СВО - это лишь эпизод, каким бы важным он сейчас не был. И самое время думать не только о нём, об его возможных итогах, но и об ином будущем в более широком контексте. Именно об этом и о прогнозах применительно к нашему общему будущему в более широком смысле - вторая часть задуманной мной очередной трилогии из статей.
Как принято говорить на границе пафоса: "Я не представляю государственные структуры и общественные организации. У меня нет профильного образования и личных инсайдов. Прошу моё мнение воспринимать, как сугубо личное, основанное на публично доступной информации и моей собственной логике трактовки происходящего".
Погнали.
Часть I.
Демографическая.
«Видите ли, если бы я начал применять против вас ваши методы, я бы невольно стал похожим на вас».
В первой статье этой трилогии был отсыл к демографической теории Сергея Петровича Капицы.
Там же я высказал:
- Как неподтверждённую информацию - его высказывания о невозможности перехода в 6-ой технологический уклад из-за недостаточной численности населения планеты, которая по его расчётам не может в текущем состоянии нашего социума, значительно преодолеть пороговые 11 млрд. человек.
- гипотезу о том, что Запад так увлёкся ИИ в т.ч. (или прежде всего) потому, что надеется с его помощью компенсировать "недобор" численности населения для технологического прорыва, который вновь обеспечит им решающее лидерство.
Сейчас я предлагаю поговорить о нас.
Тема 1. Управление демографией.
Общеизвестные простые управленческие решения (материнский капитал/льготные ипотеки) уже показали свою краткосрочную эффективность, что только разжигает споры о правильности применяемых подходов.
Почему не сработало/не работает как надо?
Отчасти ответ можно найти в исследованиях эффекта «Парадокса Истерлина» применительно к демографии.
Он выдержал уже не одно самостоятельное исследование со стороны учёных из разных стран, включая нашего соотечественника - доктора философии Кирилла Панкратова (Массачусетский технологический институт, США).
Как отступление от темы, он - автор книги, в которой доказывается, что человек произошёл НЕ в Африке. А несколько в ином месте))
Один из основных доводов - в Африке до сих пор не нашли останков ни неандертальцев, ни денисовцев. Т.е. одних из ключевых героев стол далеко отстоящей от нас древности, о которых нам кое-что всё-таки известно.
Дополнено из комментариев:
От читателя:
А как же:
1. Джебель-Ирхуд (Марокко)~300 тыс. лет
2. Омо-Кибиш (Эфиопия) ~230 тыс. лет
3. Клазиес-Ривер ~130 тыс. лет
Это ли не свидетельство того, что родина современного человека - Африка?
===
От меня:
1. Уточнение.
Сама изначальная формулировка об отсутствии следов в Арике - не корректна по отношению к автору книги.
Я её перетянул через иные руки, не из первоисточника, не дошёл просто на тот момент до описания сути, воспользовался чужой интерпретацией.
Автор книги не отрицает наличие останков древних видов человека в Африке - он дал обоснования, почему это ещё не признак родины их появления, с опорой на наши знания о волнах миграции и накопленных метках чужих днк в современном населении разных территорий на Земле.
Это нужно читать первоисточник для понимания аргументации.
2. По его гипотезе Родина Человечества - Передняя Азия - из аннотации здесь
Зато их нашли на других довольно обширных территориях.
И лишь по расово-политическим причинам учёные сейчас вынуждены, скрепя сердце, поддерживать уже миф о первенстве африканского континента в научной версии происхождения людей.
Эту книгу тоже пришлось купировать в виду географии места работы Кирилла, не всё из своих мыслей/выводов он в неё смог пропихнуть.
Вернёмся к «Парадоксу Истерлина»
Для нас сейчас самый существенный вывод/гипотеза из неё в том, что основным фактором, влияющим на демографические решения на личном уровне (и через это для целого поколения) является сравнение уровня достатка родителей с собственным уровнем того человека, решения которого мы сейчас обсуждаем.
Так как дети знают уровень жизни своих родителей намного лучше, чем, к примеру своих сверстников, то именно он и является их базой для сравнения.
Консолидированное мнение исследований выражает вывод экономиста Джона Гэлбрейта:
- Каждое поколение молодежи, хочет достичь по крайней мере того же уровня достатка, который был у их родителей (или даже выше).
Если это удаётся, то можно ожидать прибавки в семье.
И чем выше достаток относительно базового, тем больше детей в семье.
Статистически справедливо и обратное.
Если повзрослевший ребёнок, например, выросший в очень обеспеченной семье, оказывается неспособен самостоятельно "перебить" родительскую планку в доходах, то трудно ожидать у него детей более хотя бы одного.
По результатам этих сравнений/оценок молодым поколением и появляются известные "волны" изменения демографических показателей, числа рождений на 1 женщину, с периодом около 50 лет. Это сопоставимо со сроком, включающий в себя два поколения, одно из которых уже повзрослело достаточно для выводов о перспективах собственных и перспективах своего ещё неродившегося потомства. Далее либо рожает/рожает чаще, либо откладывает рождения/рожает реже.
В этом месте необходимо сделать ту оговорку, что обсуждается доминирующая мотивация индивидуумов/поколений в индустриальных и постиндустриальных сообществах.
Да, Наташка из соседнего подъезда совершенно права в своей подсказке - пример такой относительно недавней волны - "поколение Путина". Всплеск рождаемости в начале 2000-ых. Который до сих пор не смогли столь же удачно воспроизвести повторно из-за неполноты выполнения требуемых условий.
Самый тонкий момент в попытках определения комплекса этих условий - это само понятие "благосостояние".
Он - субъективен, размыт в своём наполнении как признак.
Поэтому главная боль уже методологов этой теории/гипотезы - оценку благосостояния формализовать, разбить на составляющие с последующим их ранжированием по важности/неким весовым долям в общем выводе.
Одной из такой выделенной составляющей, например, явился уровень иммиграции.
Обоснование значения/применимости этого фактора:
- Типичный иммигрант, это, как правило, человек репродуктивного возраста и между ним и местным жителем того же возраста возникает конкуренция.
За места работы, услуги, иные ресурсы.
Местным мужчинам приходится больше и упорнее работать, отказываясь от детей.
Женщинам тоже приходится отказывать себе в детях, получая высшее образование, продвигая карьеру.
Потому что вырастить и ОБУЧИТЬ даже одного ребёнка - сейчас ОЧЕНЬ дорого.
Вывод по этому критерию:
- Чем выше иммиграция, тем выше конкуренция за рабочие места, ресурсы - ниже рождаемость среди коренного населения.
В свою очередь существует и внутренняя конкуренция в многочисленных по численности поколениях, более острая, чем в поколениях - выходцах из времён демографических "ям".
Безусловно на общую оценку влияют макроэкономические показатели: процентная ставка ЦБ, доступность ипотеки, условия для старта собственного дела, ...
И вот так по "зёрнышку" собирается инструмент, которым можно "мерять попугаев удава".
Эта методология позволяет строить прогнозы не только для целого поколения, но делает возможным прогнозы и по отдельным людям/молодым семьям персонально.
Всё сказанное не претендует на истину в последней инстанции, повторюсь - эти наработки опираются на выборки статистических данных, а это в принципе инструмент со спорной мерой погрешности. Однако они проверяемы каждым на своём личном опыте и фактом количества детей у своих знакомых.
Т.е. подход имеет низкие требования к условиям проверки предлагаемых выводов/прогнозов.
Разных теорий и методов увеличения рождаемости в стране может быть множество и они могут быть даже замечательными в своей эффективности.
Однако, само по себе решение текущей остроты демографической проблемы для России - недостаточно, чтобы нам с уверенностью смотреть в будущее.
Об этом в следующем разделе.
Часть II.
Бизнес и наука.
«Я вас уважаю, хотя уже забыл за что!»
Тема 2. Технологическая гонка.
Гипотеза о ставке Запада (США) на обеспечение собственного технологического прорыва в новый техноуклад через развитие ИИ технологий, в моих глазах, имеет под собой и теоретический базис от Капицы, модель расчётов которого о невозможности перехода в 6-ой технологический уклад только силами самого человечества - я воспроизвёл в предыдущей статье.
Да модель примитивная в своей простоте, но зачастую самые простые объяснения/решения являются и самыми верными.
Если эту гипотезу принять за истину, а сам замысел по такому использованию ИИ - реализуемым, то где во всем этом наше место - России?
Какие у нас перспективы по переходу в 6-ой технологический уклад самостоятельно.
Ведь понятно, что нас те же американцы с собой в такое лидерство не возьмут.
Зачем им его с нами делить?
Что касается Китая и всех остальных, то лично я не надеюсь на подобное честное партнёрство, как это уже показало множество попыток иных коопераций в науке, в разработках сложной промышленной техники. Например, широкофюзеляжного самолёта (C929).
Показателен и результат совместного строительства сложных научных систем на примере электронного коллайдера в Цюрихе адронного коллайдера в Женеве (правка пришла из комментариев - спасибо за внимательное чтение), откуда наших учёных просто выкинули. Или более свежий пример - строительство мегасайнсобъекта "Скиф" в самой России, для которого зарубежные подрядчики в итоге отказались поставлять необходимое оборудование.
Да, мы уже завершили строительство одного из крупнейших объектов этой научно-исследовательской инфраструктуры - Центра коллективного пользования "Сибирский кольцевой источник фотонов» (СКИФ) в Новосибирской области. О завершении работ сообщили в топливной компании Росатома ТВЭЛ. Речь идет о первом в России источнике синхротронного излучения поколения 4+ с энергией 3 гигаэлектронвольта.
При открытии этого объекта Путин заявил о необходимости развития ещё как минимум двух направление: ИИ и Генетика.
Призвал бизнес активнее в них вкладываться, становиться заказчиками прорывных научных разработок и превращать их в конкурентоспособные продукты.
Для меня в этом призыве звучит диссонанс.
Прорывные научные разработки - это скорее зона ответственности государства.
Это в т.ч. обсуждается.
Единственный, кто, в моих глазах, ещё имел перспективы из частного бизнеса что-то прорывное создавать в своём профильном направлении - это только Яндекс на ниве ИИ. Сейчас этот потенциал ослаб, тот же Греф из Сбера открыто обвиняет Яндекс в локализации обучения китайских моделей для продвижения той же "Алисы". Возможно, что он клевещет. А может и нет. Сберовский ИИ тоже не "фонтан", в плане потенциала новизны/лидерства своей платформы.
На Яндекс была надежда не только из-за его развитой экосистемы и компетенций команд разработчиков. Данные для обучения моделей ИИ - являются одним из критически важных элементов таких разработок. В России только Яндекс имеет у себя в хранилищах наиболее полные данные о контенте в Интернет. Это их "родовое" технологическое преимущество среди отечественных разработчиков и соответственно - только они обладают возможностью самостоятельных масштабных обучений. Узкоспециализированные обучения - не в счёт.
Широко известная проблема в том, что смена собственников компании сопровождалась оттоком специалистов и она кадрово ослабла.
ИТ отрасль страны в принципе пострадала от оттока специалистов за рубеж.
Сама компания не загнулась, но на пользу её эффективности кадровая ротация точно не пошла и насколько быстро она "переболеет" эту фазу смены/частичной замены состава - пока не ясно.
Ожидаем новые продукты, по которым будет возможность хоть что-то судить о новизне/лидерстве Яндекса.
Стало известно, что компания пошла на переговоры с VK по теме совместных ИИ-разработок.
Но это лишь демонстрирует именно бизнес-направленность таких коллабораций - ищутся источники прибыли для эксплуатации уже наработанных решений, а не вектор на фундаментальные прорывы в своих исследованиях.
Что касается иных около-ИИ-шных разработок, то на слуху эпизодически у нас вспоминают о работах по программе создания квантовых компьютеров.
Уже есть действующие модели, но и там мы не находимся в числе лидеров. Информация на конец 2025 года:
IBM заявляет, что может запускать до 5 тыс. двухкубитных операций на своем процессоре «Козодой» (Nighthawk). На процессоре Google «Ива» (Willow) — примерно 3 тыс. операций. Но надо понимать, что это не глубина алгоритма 3 тыс. операций, а показатель того, сколько вообще когерентность в квантовом компьютере позволяет запустить двухкубитных операций.
— А что у нас?
— Около 50 двухкубитных операций. С лидерами большой разрыв, но мы его сокращаем.
Пруф
По озвученной президентом теме о генной инженерии - я думаю, что мы её занялись более активно в виду известных попыток США продвинуться в этом направлении для создания в т.ч. и генетического оружия. Т.е. это следование за потенциальным врагом из необходимости иметь что-то для парирования новой угрозы.
И вот это состояние "догонялки" - это наше в целом фундаментальное текущее состояние в науке/перспективных технологических разработках.
Да, есть темки по ядерной тематике, материаловедению (внешнее проявление - гиперзвук и авиадвигатели), в которой наше лидерство/паритетность в новизне признаётся на уровне западных рейтингов по критически-значимым технологиям.
Но это именно государственные вложения, а не просто бизнеса, как такового.
И очень локальные истории по своему охвату и масштабом прорывов.
Повторюсь.
Да, Росатом ядерную тематику поддерживает целеполаганием, заказами, проектами.
Но как много у нас таких бизнесов, пусть и государственных, способных профинансировать/раскачать российскую науку до перехода из режима следования по следам зарубежных исследований и практик, доказавших свою правильность/успешность/применимость - к режиму первопроходцев, достигающих прорывных результатов в своих областях исследований?
Ведь именно такой режим необходим для перехода первых к 6-ому технологическому укладу?
И есть ли у нас для выхода на такой режим ВРЕМЯ?
Частично об этом в следующем разделе.
Часть III.
Будущий базис нашей науки.
«Вы плохо выглядите. — Хорошо, что ещё вообще живу».
Немного цифр.
Крайнее, что я видел из международной статистики о научных кадрах - это следующие данные.
На 1000 человек населения - у нас людей, которых возможно отнести к кадрам интеллектуального труда - 20 душ.
В Китае - 100.
И их численность население - несколько выше нашей.
Поэтому можно прикинуть порядок цифр по кадровым ресурсам интеллектуального труда.
У них.
И у нас.
Во времена финала жизни СССР - эти пропорции были иные, менее жестокие к нам.
Если ситуация тогда - это точка А.
Текущее - точка Б.
Продолжить прямую - не трудно.
Примерно понимаете же тенденцию?
Нам в числе прочего нужен качественный и количественный кадровый рывок.
Дайте посмотрим вокруг на подрастающую смену и как, в каких условиях, насколько перспективно для России эта смена готовится вступить в самостоятельную жизнь на пользу себе и Родине.
Тема 3. Школьное образование.
За три последних года у нас в семье двое младших детей прошли через выпускные 9-ые и 11-ые выпускные классы.
Учились за 4 последних года в 4 разных школах, в 2 регионах страны.
Т.к. все выпускные классы - это нервные ожидания не только для детей, но и для их родителей - происходит естественное кучкование взрослых для прояснения и обсуждения всех деталей, лёгкостей/сложностей. Много всего разного нас заботит в такие периоды и в поисках информации - очень много вытаскивается по городу проживания, по знакомым в других городах и просто из "интернетов".
Я не буду сейчас рассказывать про "интернеты".
Даже виртуальная Наташка из соседнего подъезда - женщина знающая/боевая, но не во всём для меня авторитет.
Поэтому всё сказанное ниже - личные наблюдения и информация из чужих рук, полученная лично при очном общении.
Город Курск.
После ковида начались всё более интенсивные налёты дронов, ракет, поэтому дети всё чаще оказывались либо в коридорах/подвалах вместо учебы, или вновь, как в ковид, переводились на дистанционное положение.
В итоге сплошь и рядом - у школьников провалы в знаниях.
Наши власти "решили" экзаменационное проявление этой проблемы - отменой самих экзаменов на части территории страны, в аттестаты пошли отметки из класса.
Последствия для самих детей, их потенциальной учёбы далее после школы - мы все понимаем.
В итоге родители пытаются решить недоученность своих детей самостоятельно через найм репетиторов.
При этом родители столкнулись с неожиданным для них нюансом.
Репетиторы у нас в своей массе прокачивают не знания, а целенаправленно натаскивают лишь на ЕГЭ.
Прямо ставящиеся задачи по проведению сплошного тестирования, начиная хотя бы с 5-го класса, с последующим закрытием выявленных пробелов знаний - они игнорируют и ведут ребёнка по своим накатанным "егэшным" методикам.
Гнут своё, относительно легко зарабатываемое из-за шаблонности и наработанности многолетней практики - зубрёжка ЕГЭ и всё.
Множится вокруг число подростков из русских семей, которые пишут народном языке с грамотностью условных "таджиков" (таджиков не пытаюсь обидеть, знаю из них тех, кто великолепно владеет русской речью).
С младшими классами ситуация не лучше.
Хороший знакомый в Курске влил в репетиторство своего ребёнка, закончившего в этом году 3-ий класс, уже около трёхсот тысяч рублей.
С его слов - толку НОЛЬ.
Его жена в итоге купила у букинистов №сталинские учебники" и занимается с ним сама, пока в декрете с третьим ребёнком.
Знаю, что к букинистам побежали родители и после отмены минобразования школьных зданий для первоклашек.
Потому что родители испытали от этого решения шок и пытаются как-то компенсировать его ожидаемые ими последствия собственными силами.
Город Воткинск.
Две разные школы, но обе - сильные, в которые сложно попасть.
Мы это сделать смогли из-за наличия нужных прописок в разное время проживания там.
В одной из этих двух школ - есть инженерные классы.
Есть свой персональный местный спонсор - завод.
Стабильно высокие результаты обучающихся позволили этой школе получить на своей базе строительство республиканского "Кванториум" - технопарка для школьников и к ним теперь приходят дополнительно обучаться школьники со всего города.
Именно в этой школе я встретил такую интересную практику, которой не удивить советского школьника, но по нашим текущим временам - да, удивила.
Здесь есть накапливаемые часы для дополнительных субботних занятий.
Любой ученик, среди недели, может подойти к преподавателю и сказать, что он не понимает тему, попросить помочь с ним по ней позаниматься дополнительно в субботу.
Для детей это бесплатно.
Да, требует от преподавателей дополнительной работы по консолидации хотелок и их оперативной отработки, т.к. сами родители гонят по субботам детей в школу - добрать знания и желающих обычно в достатке.
Но они идут на эти "допники" без "фиг в кармане" - классные учителя!
Сами инженерные классы отличаются тем, что, например, школьную программу по математике они в целом заканчивают уже в 10-ом классе.
В 11-ом классе они изучают математику, которую преподают на первом курсе институтов.
Это делается для "мягкости" старта в высшем учебном заведении - проще там учиться, чем сверстникам из обычных классов, реже срывы с отчислениями из-за того, что ребёнок не потянул программу вуза.
Школе не всё равно, что будет с их выпускниками дальше.
И вот наш выпускной класс в итоге и с медалистами, и с одним выпускником - приглашённым по результатам ЕГЭ в "бауманку". В принципе он мог пойти в любой вуз страны - его взяли бы.
Класс был сборной солянкой из 3 школ.
Пришедшим "извне" в 10-ый класс - пришлось догонять в знаниях местных, кто шёл ускоренно по математике со старта предмета в этой школе.
Мы в итоге поступили на бюджет в московский институт, на специальность по которой сформировано 19 групп, по 30 человек в каждой. Это строительство.
При этом мы обошлись весь 10 и 11 класс в той школе без платных репетиторов.
Нам хватило тех школьных суббот вне общего плана учёбы.
Да, благодаря учёбе ранее в другой сильной местной школе.
Вопреки году учёбы в Курске.
Что не так в этом хэппиенде?
Об этом далее.
Часть IV.
Вопросы про перспективы.
«Шо ты хочешь от моей жизни? Уже сиди и не спрашивай вопросы…»
Даже в этой очень умной по организации обучения школе, куда мечтают устроить в 10-ый класс своих детей продвинутые родители в том городе - некомплект учителей.
Учитель физики совмещает работу сразу в 3 городских школах.
Потому что в городе нехватка учителей его профиля.
Что творится в школах района - догадываетесь?
Мне знакома ситуация, когда родительница без высшего образования пошла на самую низкую ставку зп учителя иностранного языка, чтобы школу не расформировали из-за обострившегося некомплекта учителей (а пробой там был не только по инязыку) и дать через это возможность своему ребёнку доучиться рядом с домом.
Нехватка учителей есть в Курске.
Есть в Подмосковье, откуда преподавателей вымывает Москва более высокими зарплатами.
Эти личные наблюдения совпадают и с общей оценкой наличия проблемы по стране.
Российские школы столкнулись с нехваткой учителей
Российские работодатели опубликовали 70 тысяч вакансий для учителей за последний год. Наибольший спрос наблюдается на преподавателей математики, русского языка и физики.
Пруф
В этой статистике есть нюанс.
Мало кто из учителей работает за 1 ставку.
Дефицит вынуждает брать на себя больше часов/ставок.
Этот манёвр позволяет минобразования утверждать, что общая нехватка кадров в российских школах 1,1-1,8% в разные периоды года.
И что эти цифры - стабильны от года в год, нормальный процесс текучки/кадрового обновления.
В 2025 году в профсоюзе «Учитель» подсчитали, что если распределить всю педагогическую загрузку так, чтобы ни один учитель не брал более одной ставки, то России нужны еще 745 тысяч педагогов.
Пруф
Т.е. мы имеем ситуацию, когда при общей нехватке педагогов мы имеем ещё и системный перегруз имеющихся учителей работой/обязанностями.
В ущерб качеству образования наших детей.
Тема 4. Средне-специальное образование.
В последние годы нарисовалась ещё одна проблема.
Государство часть школьников, выпускников 9-ых классов, уже системно начинает склонять к переориентированию с продолжения обучения в 10 классе с выходом на высшее образование - к переходу в колледжи ради средне-специального образования.
Эту тенденцию оправдывают возросшими потребностями в "синих воротничках" в ущерб воротничкам "белым". В стране перепроизводство юристов и экономистов, но острая нехватка представителей квалифицированных рабочих и специалистов низшего управленческого звена.
Но есть нюанс.
«Обычный колледж. Основная специализация — технологии в машиностроении, готовят кадры для оборонки. Даже не специализированный по IT-специальностям. Проходной балл на программирование — 4,8. То есть, из 17 оценок 14 должны быть пятерки. На платное обучение (за 119 тысяч в год) можно попасть с баллом 4,6, но и туда конкурс, — рассказала Ирина, мама девятиклассника. — Я спросила, куда можно поступить с оценкой в 4-4,1. Ответ — слесарь. При этом, общаги нет, учебная база на задворках ЕКАД в лесу».
В итоге… В школах остаются только те, кто набрал нужное количество баллов. А с баллами похуже подросток не может ни остаться в 10 классе, ни поступить в колледж. Возникает прослойка «лишних детей» со средним баллом 4,0–4,2. Работать у станка они не хотят. Поэтому девочки идут «пилить ноготочки», мальчики — в курьеры.
Пруф
У нас начала формироваться прослойка общества с 9-тью классами образования.
Для меня самое обидное в этом - среди эти ребят есть те, кто не является бесперспективным для учёбы далее. Или не имеют такого желания сами. Они, их родитель/родители оказались в ситуации, когда не прошли далее из-за организационных/финансовых со стороны государства причин, нехватки собственных финансовых средств в семье.
======= ДОБАВЛЕНО после публикации по обсуждениям в комментариях.
Я планировал в статье дать пример классного не только по школам, но и по колледжам.
Но проскочил мимо намерения, во время исполнения.
Есть просто удивительный пример новых подходов обучения и среди колледжей.
«Алабуга Политех»
Этот вариант подойдёт тем, кто нацелен на практическое образование и карьеру. Здесь реализуется дуальная система: студенты с первого курса совмещают учёбу в колледже с официальной работой на предприятиях особой экономической зоны «Алабуга».
Пруф
Этот новый забытый у нас у нас формат, который начали вновь там - уже вызвал критику и попытки поливания разной фигнёй на Западе.
Нас начали обвинять в похищении 16-летних девочек по всему миру.
В их вербовке для приезда в Россию с помощью компьютерных игр и прочее разное.
Да, несовершеннолетние подростки из Африки, Латинской Америки действительно едут учиться в этом колледже.
Учатся проектировать и собирать дроны, управлять FPV-дронами, варить русский борщ и много чего иного.
Классный пример.
Почитайте о нём самостоятельно, если есть желание узнать больше.
=======
Идём далее.
В высшую школу, что там?
Тема 5. Высшее образование.
Здесь похожая история - бюджетных мест мало, проходные балы год от года выше, цены на обучение - не каждой даже крепкой семье по карману.
При этом государство умудрилось ещё и часть бюджетных мест оставлять не заполненными, как это происходит с дефицитными у нас сейчас медиками - недобор на бюджет из-за драконовских условия с последующей отработкой бесплатного обучения.
Мы сейчас формируем ту ситуацию, при которой те, у кого есть призвание к профессии - искусственно стопорятся на входе в неё.
Материальный ценз - пропускает детей из "правильных семей", которые зачастую равнодушны к профессии, но следуют указаниям родителей.
Да, кто-то рулить больницами из врачебной среды должен, там тоже нужны администраторы и организаторы, управленцы.
Но мы же понимаем разницу между "рулящими", кто пришёл в профессию с желанием помогать людям, и теми, кто прошёл туда с порога "с баблом"?
И тут тоже возник свой нюанс.
Вода свою дорогу всё равно найдёт.
Знаю продавщицу, у которой дочь уехала учиться в китайский университет.
На медика.
Ещё до этой новизны отработок бюджета после обучения.
Они не проходили на бюджет, денег на "вышку" у семьи в России нет, но как оказалось - их достаточно, чтобы платить за обучение и проживание в Китае.
Да, дочь сама себе помогает - через авито учит желающих китайскому языку.
Преподавательский состав - китайский (лишь один русский), но преподы способны на русском языке общаться.
В семье есть ещё сын - 7-классник.
Сестра уже обучает его китайскому, чтобы он мог после школы уехать к сестре в Китай.
Девочка там уже вышла замуж.
Возвращаться не собирается.
Ей осталось учиться год, она сдала необходимый по «чискейтам» минимум (7, нужно 5) и готовится идти дальше в магистратуру, потому что без неё - ты не очень интересен китайским работодателем. С магистратурой ЗП сразу получится бонус х2
И это уже иное, чем просто полугодовые обмены студентами между вузами у нас и в Китае.
Мы получили ситуацию, когда русским детям дешевле учиться за тысячи километров, чем это делать дома.
Не самые тормоза-дети вымываются из дома в чужие экономики фактически принудительно.
Причём планка такого "вымывания" ниже, чем учёба с проживанием дома, в России.
Уже полно агентств, которые за 300 тысяч подберут для вашего ребёнка китайский вуз нужного вам профиля и помогут с поступлением.
И вот тут возникает вопрос.
- Есть ли у нас, у России, вот то время, о котором я задал вопрос во 2 разделе этой статьи - на самостоятельный прыжок в 6-ой технологический уклад?
При таких-то тенденциях в школе/колледжах/в нашей "вышке".
- С кем и с какими уровнями подготовки специалистов мы придём к попыткам решения наших текущих и будущих проблем - после победы в СВО?
- Ещё через 10 лет, 15 лет?
Надеюсь, что эта статья добавил вам новых знаний, мыслей, вопросов, ориентиров в нашем мире УЖЕ бушующего демографического перехода.
Всем русским, в самом широком смысле этого слова - добра.
С уважением, Юрий Закрой (ака Руня).
Призывник Первой Чеченской, бывший боец 14-го Полевого Узла Связи ГШ ВС РФ.
Мы используем файлы cookie для улучшения работы сайта. Оставаясь на сайте, вы соглашаетесь с условиями использования файлов cookies. Чтобы ознакомиться с Политикой обработки персональных данных и файлов cookie, нажмите здесь.
